Da vi startede CC Udfordring A havde jeg ikke et klart billede af, hvordan vores dage derhjemme ville se ud. Jeg følte, at jeg ikke havde nogen vejledning om, hvordan jeg skulle organisere og forberede mig på året. Så her er en forklaring på, hvordan Challenge A fungerer – i klassen og derhjemme. Jeg håber, at dette hjælper andre familier, der kaster sig ud i Challenge-niveauet, eller dem, der overvejer, om programmet vil fungere for deres børn. Dette er et langt indlæg, så tag en kop kaffe eller te og sæt dig til rette…
**Dette indlæg indeholder affilierede links, hvilket betyder at min familie modtager en lille provision, uden ekstra omkostninger for dig, hvis du foretager et køb ved hjælp af dette link. Tak**
CC Challenge A- The Basics
Challenge A er et Classical Conversations-program, som familier kan deltage i. Det er et drop off-program for elever på 12 år og derover, der mødes en dag om ugen (vores mødes fra 08:30 til 15:00) i 30 uger. Eleverne bliver guidet gennem dagen af programlederen (det er typisk en anden CC-forældrevejleder). Vores datter går i Challenge A i 7. klasse.
Fællesdagen er beregnet til at give eleverne mulighed for at diskutere de emner, de studerer. Programmet udstikker skemaet og planen for pensum, men forældrene er fortsat ansvarlige for at bestemme, hvad eleven skal lave hver uge og bedømme deres arbejde (hvis du vælger at bedømme som en del af din hjemmeundervisning). Hjemme følger eleverne vejledningen for at løse opgaverne og forberede sig til undervisningen.
The CC Challenge A Guide
Når du er tilmeldt et Challenge-program, vil du modtage guiden fra din leder. Programmet er opdelt i to- 15 ugers semestre. Så i guiden vil du have semester 1 uge 1-15 og semester 2 uge 1-15. Meget forvirrende ved første øjekast! Vejledningen er opdelt efter uge, så hvis din elev har brug for et dagsprogram, skal du selv lave et sådant. Jeg fandt ud af, at min datter i begyndelsen havde brug for et dagligt skema (vist på billedet ovenfor), men efterhånden som året gik, var hun fint tilfreds med at åbne guiden og arbejde sig igennem ugen.
I CC Foundations (programmet for den elementære alder) bruges fællesskabsdagen til at præsentere materialerne, hvorefter familierne arbejder med den info derhjemme. For CC Challenge er det omvendt, eleverne laver arbejdet derhjemme som forberedelse til den kommende klasse.
For at få oplysninger om at deltage i en CC-gruppe skal du kontakte en leder i dit område- det kan du gøre ved at gå her.
De emner, der dækkes
Challenge A består af 6 strenge- Logik, grammatik, forskning, retorik, debat, & redegørelse/komposition. Disse er blot smarte navne for- Matematik, Latin, Naturvidenskab, Apologetik/Ræsonnement, Geografi, & Litteratur/skriftlighed. Lad os gå i dybden med hvert enkelt område.
Logik (også kaldet matematik)
CC anbefaler Saxon 8/7 til udfordring A, men enhver matematik kan bruges derhjemme. Matematik er en meget personlig beslutning for hver enkelt familie, så Challenge-eleverne kan frit bruge det program, der fungerer bedst for dem. Hvert samfund er forskelligt, men i vores samfund er det kun to af Challenge A-eleverne, der bruger Saxon.
I KLASSEN: Vores vejleder bruger Saxon 8/7-teksten til at gennemgå et nyt begreb/en ny lektion i klassen. Så for min datters gruppe består logikdelen af en hastighedsøvelse eller et matematikspil, mentale matematikopgaver, introduktion til lektionen og spørgsmål/diskussion. Jeg ved, at nogle Challenge-klasser bruger logikperioden til blot at gennemgå eventuelle problemer, som eleverne har i deres egne matematiktimer, og til at spille matematikspil, der styrker matematiske fakta og/eller engagerer eleverne i samtaler om matematik.
Hjemme: Udfyld matematikopgaverne fra det valgte matematikpensum og vælg 2 problemer, som du kan tage med til diskussion i klassen. I vejledningen står der, hvilke Saxon-lektioner der skal gennemføres, men som jeg nævnte før, behøver du ikke at følge de matematiske anbefalinger eller skemaet. Vi bruger Saxon 8/7, men vi følger ikke vejledningen for lektionsopgaverne. Vi følger bare med i vores eget tempo.
Grammatik (alias Latin)
Henle First Year Latin er den tekst, der bruges til Grammatik-delen. Hver uge får eleverne tildelt sider, som de skal læse fra Henle First Year Latin-tekstbogen og/eller grammatikbogen, opgaver, som de skal løse, og ordforråd, som de skal lære udenad.
I KLASSEN: Underviseren introducerer nye begreber, laver nogle øvelser og leder eleverne til at gennemgå ordforråd eller endelser.
Hjemme: Eleverne følger vejledningen for at gennemføre den tildelte læsning fra latinbogen og bogen om latinsk grammatik. De studerer det nye ordforråd og de nye grammatiske regler, mens de også gennemgår tidligere ordforråd & grammatik. De arbejder sig igennem de tildelte latinøvelser. Vi har fundet det nyttigt at gennemgå de latinske øvelser sammen ved hjælp af en tavle med tørre viskelæder. Eleverne vil gennemgå det samme materiale i udfordring B, så vi fokuserer virkelig på at lære endelser, ordforråd og grammatiske regler. Øvelserne laves i takt med, at tiden tillader det. Min datter elsker latin! For et gratis arbejdsark til navneordsdeklination, som jeg har lavet, se Top 12 Tips to Thrive with CC Challenge A.
Forskning (aka videnskab)
Den videnskabelige del er opdelt i ca. 9 uger med emneforskning/præsentationer, 10 uger med videnskabsmesse og 11 uger med anatomi.
I KLASSEN: Undervisningstiden afhænger af ugen. I løbet af de første 9 uger af den videnskabelige del holder eleverne en præsentation om deres forskningsemne. I ugerne med videnskabsmesse diskuterer de deres projekter og introducerer hvert nyt trin i processen. I anatomiugerne tegnes og mærkes forskellige kropssystemer.
Hjemme: For det første videnskabelige afsnit giver vejledningen et forslag til et emne, som eleverne skal undersøge hver uge. For eksempel var en uge insekter, og min datter lavede orkidemantis. Eleverne vælger et specifikt emne fra forslaget og undersøger det derefter ved hjælp af mindst to kilder, noterer deres noter/omrids sammen med en skitse/et billede i deres dagbog og øver sig i deres præsentation.
Science fair-ugerne er opdelt i små bidder, som eleverne gennemfører hver uge for at forberede sig til science fair. Hver uge arbejder de på deres projekt trin for trin. Hvis din elev holder sig til skemaet, gør det tingene meget overskuelige.
Afsnittet om anatomi bruges på at huske, tegne og mærke forskellige kropssystemer. For hvert system indeholder Challenge A-guiden et mærket billede sammen med et billede i stil med “fill in the blank”-billedet. Min datter har nydt at farvelægge disse, mens hun husker de forskellige dele.
Retorik (aka Apologetik/Ræsonnement)
Denne streng bruger bøgerne, Det kunne ikke bare ske & The Fallacy Detective. I løbet af den første halvdel af programmet læser eleverne bogen It Couldn’t Just Happen og lærer de tilsvarende katekismer udenad. Ved afslutningen vil de have lært 57 katekismer udenad. I den sidste del af programmet skal de læse og diskutere The Fallacy Detective, mens de fortsætter med at øve katekismer.
I KLASSEN: Eleverne diskuterer den tildelte læsning. De kan spille et spil for at øve de katekismer, de har lært udenad. Min datter har virkelig nydt denne del af programmet.
HJEMMELIGT: Eleverne læser det eller de tildelte kapitler for hver bog og lærer katekismerne udenad. I It Couldn’t Just Happen’t Just Happen læser eleverne hver uge det tildelte afsnit, udfylder en studievejledning (det er blot et arbejdsark, der findes i CC-guiden, som hjælper dem med at opsummere det, de har læst) og lærer de tilsvarende katekismer udenad. I løbet af andet semester læser de de tildelte kapitler i The Fallacy Detective, gennemfører eventuelle øvelser i disse kapitler og fortsætter med at øve de tidligere udenadslærede katekismer.
Debat (alias Geografi)
Ved årets udgang kan eleverne tegne og mærke hele verden ud fra hukommelsen. Åh, og de vil lære ca. 152 geografiske termer. Kan du definere atoll og piedmont? Hvis ikke, så spørg en Challenge A-elev.
I KLASSEN: Underviseren introducerer eventuelle nye områder/funktioner. De vil gennemgå deres geografiske termer og øve sig i at tegne deres kort. De vil også diskutere de områder, som de lærer om.
HJEMMELIGT: Hver uge fokuserer eleverne på et bestemt område af verden, mens de fortsætter med at gennemgå alle tidligere områder. Vejledningen indeholder en liste over lande og hovedstæder samt fremtrædende træk, som eleverne skal lære udenad og tegne. I forbindelse med dette emneområde lærer eleverne også geografiske termer som f.eks. bugt, mesa, stræde, steppe osv. Hver uge vil de lære nogle flere termer og fortsætte med at gennemgå allerede lærte termer. De vil bruge Classical Conversations-teksten Exploring the World through Cartography til at finde kort og oplysninger om hvert område.
Min datter kan ikke lide at tegne – det er ikke sjovt for hende – så dette er et emne, som vi har ændret, så det passer til hendes læringsstil. Hendes uge ser nogenlunde sådan her ud:
- Dag et: mærkning af et tomt kort over kontinentet/området, øvelse af lande/hovedstæder og øvelse af geografiske termer.
- Dag to- spor kortet, øv lande/hovedstæder og øv geografiske termer. Gennemgå tidligere indlærte områder.
- Dag tre – spor kortet, øv lande/hovedstæder og øv geografiske termer. Læs kartografibog.
- Fjerde dag – tegne et kort, der skal medbringes i klassen, øve lande/hovedstæder og øve geografiske termer. Når hun har skrevet landene og hovedstæderne ned, begynder hun at tilføje fremtrædende træk for kontinentet/området.
Udtalelse (alias skrivning/litteratur)
Lost Tools of Writing (LTOW) fra CiRCE Institute er det skriveprogram, der anvendes i løbet af året. Hver tredje uge skriver eleverne et overbevisende essay på baggrund af en tildelt roman. Eleverne skal læse 10 romaner og skrive 10 essays ved hjælp af LTOW-lektionerne til hvert essay. Litteraturen er bevidst valgt til at være på et lavere læseniveau, så eleverne kan fokusere på deres diskussions- og skrivefærdigheder uden at gå i stå i svært læsbar litteratur. LTOW starter meget grundlæggende med at bruge et bestemt format og bygger videre på dette grundlag, efterhånden som året skrider frem. I første omgang vil du måske synes, at det er alt for let i forhold til det, dit barn havde gjort (især hvis det havde brugt IEW sammen med CC Essentials-programmet). Men med hver lektion tilføjes der en ny komponent, indtil dit barn skriver fremragende overbevisende essays ved hjælp af retorikkens principper – opfindsomhed, opstilling og talekunst. Vi har elsket dette program!
I KLASSEN: Underviseren introducerer det nye LTOW-koncept. De diskuterer deres opgavetemaer og processen. I de uger, hvor der skal afleveres en opgave, læser hver elev sin opgave højt i klassen. De bruger også denne periode til at diskutere den litteratur, de er ved at læse. Igen, min datter elsker at få lov til at diskutere bøger med sine jævnaldrende!
HJEMME: De skal læse den tildelte litteratur – i princippet en roman hver tredje uge. LTOW følger en trinvis proces, så hver uge skal de arbejde med en del af skriveprocessen ved hjælp af elevarbejdsbogen som vejledning. Typisk er der fokus på opfindelse i uge 1, arrangement i uge 2 og taleformulering i uge 3. I den tredje uge skal de bogstaveligt talt bare sætte deres skitser ind i essayformat. Færdig! Der er også videolektioner, som du har adgang til, når du køber LTOW-lærervejledningen. Min datter og jeg ser dem sammen. Vi har set en dramatisk forbedring af hendes skrivefærdigheder i løbet af året. Jeg elsker LTOW!
Spørgsmål?
Jeg er klar over, at dette er en masse info, men jeg håber, at det hjælper med at kaste lidt lys over, hvad din elev præcist skal lave i løbet af året med CC Challenge. Vi har fundet ud af, at det er en god blanding af struktur og variation, samtidig med at der er en balance i arbejdet. Så snart man mener, at man absolut ikke kan undersøge, skrive og fremlægge et andet videnskabeligt emne, skifter det til science fair-delen. Det holdt tingene interessante.
Hvis du gerne vil downloade vores CC Challenge A-tjekliste for at give dig en idé om, hvordan du kan lave et dagligt skema, kan du klikke nedenfor. For at kunne udfylde tjeklisten hver uge skal du bruge en CC Challenge-guide til at udfylde de nøjagtige øvelser/lektioner. Et par bemærkninger om tjeklisten: I matematik står der bare “lektion”, fordi vi bare åbner vores bog og tager fat på den næste lektion. På latin står der “øvelse”, så vi kan skrive de opgaver, der skal udføres i den pågældende uge. I LTOW-afsnittet er der med vilje kun plads, så vi kan skrive de sider i elevarbejdsbogen, der ændres fra uge til uge. Vi lavede faktisk en LTOW-notesbog med kopier af alle de nødvendige arbejdsbogssider for hver roman, så det var nemt bare at åbne det pågældende afsnit og arbejde sig igennem arbejdsbladene for hvert essay.
Denne metode tvang os til at sætte os ned med vores CC Challenge-guide for at udfylde vores tjekliste. Dette lærte min datter at planlægge og sætte tempo på pensum, så hun midt på året kunne opretholde sit eget checkliste/planlægningssystem – yay! Hun bruger nu denne dejlige planlægger sammen med den ugentlige CC-guide for at sikre, at hun får gjort alt sit arbejde hver dag.
Mere tips
For vores foretrukne CC Challenge A tips og hacks til at hjælpe dit år til at forløbe gnidningsløst, kan du læse dette indlæg. Tag et kig på vores must-have homeschool forsyninger til de små ting, der gør en stor forskel i vores homeschool dage!
Vil du stadig forsøge at beslutte, om CC Challenge A er det rigtige for din familie? Tag et kig på mit CC Challenge A pros & cons indlæg.