WASHINGTON – Børn og unge, der mangler sociale problemløsningsfærdigheder, har større risiko for at blive mobbere, ofre eller begge dele end dem, der ikke har disse vanskeligheder, viser ny forskning, der er offentliggjort af American Psychological Association. Men de, der også har akademiske problemer, er endnu mere tilbøjelige til at blive mobbere.
“Det er første gang, at vi har gennemgået forskningen for at se, hvilke individuelle og miljømæssige karakteristika der forudsiger sandsynligheden for at blive mobber, offer eller begge dele”, siger hovedforfatter Clayton R. Cook, PhD, fra Louisiana State University. “Disse grupper har visse karakteristika til fælles, men de har også unikke træk. Vi håber, at denne viden vil hjælpe os til bedre at forstå de betingelser, hvorunder mobning finder sted, og de konsekvenser, det kan have for den enkelte og de andre mennesker i de samme omgivelser. I sidste ende ønsker vi at udvikle bedre forebyggelses- og interventionsstrategier for at stoppe cyklussen, før den begynder.”
Cook og medforfattere fra University of California i Riverside har undersøgt 153 undersøgelser fra de sidste 30 år. De fandt ud af, at drenge mobber mere end piger, og at både mobbere og ofre har dårlige sociale problemløsningsfærdigheder. Mere end noget andet forudsiger dårlige akademiske præstationer dem, der vil mobbe.
“En typisk mobber har problemer med at løse problemer med andre og har også problemer på det akademiske område”, siger Cook. “Han eller hun har normalt negative holdninger og overbevisninger om andre, har negative følelser over for sig selv, kommer fra et familiemiljø præget af konflikter og dårlig opdragelse, opfatter skolen som negativ og påvirkes negativt af jævnaldrende.”
“Et typisk offer er sandsynligvis aggressivt, mangler sociale færdigheder, tænker negative tanker, oplever vanskeligheder med at løse sociale problemer, kommer fra negative familie-, skole- og samfundsmiljøer og bliver mærkbart afvist og isoleret af jævnaldrende,” sagde Cook.
Det typiske mobbeoffer (en person, der mobber og bliver mobbet) har også negative holdninger og overbevisninger om sig selv og andre, viste undersøgelsen. Han eller hun har problemer med social interaktion, har ikke gode sociale problemløsningsfærdigheder, klarer sig dårligt på det akademiske område og bliver ikke kun afvist og isoleret af jævnaldrende, men påvirkes også negativt af de jævnaldrende, som han eller hun interagerer med, ifølge undersøgelsen.
Stikprøvestørrelserne for de undersøgte undersøgelser varierede fra 44 til 26.430. Alderen varierede fra 3 til 18 år. Deltagerne var fra USA og Europa. Forskerne brugte selvrapporter, rapporter fra jævnaldrende, lærere og forældre til at måle omfanget af mobning, aggression og viktimisering; eksternaliserende adfærd (trodsige, aggressive eller forstyrrende reaktioner); internaliserende adfærd (tilbagetrækning, depression, ængstelige og undvigende reaktioner); social kompetence; overbevisninger, følelser og tanker; akademiske præstationer; familie- og hjemmemiljø; skolemiljø; samfundsliv; jævnaldrende status og indflydelse.
Forfatterne fandt, at alder spillede en rolle for, hvor meget mobbere og ofre udadreagerede deres aggressioner eller internaliserede deres følelser. Yngre mobbere var mere trodsige, aggressive og forstyrrende, mens ældre mobbere var mere tilbagetrukne, deprimerede og ængstelige. Yngre mobbere var ikke så generet af at blive afvist og være upopulære som ældre mobbere. Og ældre ofre led mere af depression og angst end yngre ofre.
Ifølge forfatterne bruger de fleste programmer strategier til at forebygge mobning, som går ud på at fjerne mobberen fra miljøet, f.eks. håndhævede regler mod mobning og indberetning af mobbehændelser i skoler af jævnaldrende. De mere lovende interventioner er rettet mod den adfærd og de miljøer, der sætter disse unge mennesker i fare for at blive mobbere og/eller ofre.
“Intervenér samtidig med forældre, jævnaldrende og skoler”, sagde Cook. “Adfærdsmæssig forældretræning kunne bruges i hjemmet, mens opbygning af gode relationer til jævnaldrende og problemløsningsfærdigheder kunne tilbydes i skolerne sammen med akademisk hjælp til dem, der har problemer på dette område.”
Artikel: “Predictors of Bullying and Victimization in Childhood and Adolescence: A Meta-analytic Investigation,” Clayton R. Cook, PhD, Louisiana State University; Kirk R. William, PhD, Nancy G. Guerra, EdD, Tia E. Kim, PhD, og Shelly Sadek, MA, University of California, Riverside; School Psychology Quarterly, Vol. 25, No.2.
Kontakt Dr. Clayton R. Cook via e-mail.
Kontakt Dr. Nancy G. Guerra via e-mail eller telefon på (951) 827-6421 (arbejde) eller (949) 463-4659 (mobil).
The American Psychological Association, i Washington, D.C., er den største videnskabelige og professionelle organisation, der repræsenterer psykologi i USA, og er verdens største sammenslutning af psykologer. APA’s medlemskab omfatter mere end 152.000 forskere, undervisere, klinikere, konsulenter og studerende. Gennem sine afdelinger inden for 54 delområder af psykologien og tilknytninger til 60 statslige, territoriale og canadiske provinsforeninger arbejder APA for at fremme psykologien som videnskab, som profession og som et middel til at fremme sundhed, uddannelse og menneskelig velfærd.