THE CREATIVE CURRICULUM

Theorie

Das Fundament des Creative Curriculum basiert auf den Erkenntnissen von sechs wichtigen Theoretikern. Anhand ihrer Ansichten über Kinder wird das Curriculum als Leitfaden dafür konstruiert, wie wir als Zentrum zusammenarbeiten können, um die bestmögliche Betreuung zu bieten.

T. Berry Brazelton und Abraham Maslow glaubten, dass Kinder die Befriedigung ihrer Grundbedürfnisse brauchen, zu denen Sicherheit, Zugehörigkeit und Wertschätzung gehören. Erik Erikson und Stanley Greenspan betonten die Notwendigkeit von unterstützenden, vertrauensvollen Beziehungen zu Erwachsenen, die die soziale und emotionale Entwicklung fördern. Jean Piaget und Lew Vygotsky erörterten, wie wichtig die Interaktion mit anderen für die kognitive Entwicklung ist.

Als Zentrum nutzen wir diese Grundsätze, um Entscheidungen über die Betreuung und Erziehung der Kinder zu treffen. Die Erzieherinnen nutzen ihr Wissen über die kindliche Entwicklung, das Wissen über die individuellen Bedürfnisse, Stärken und Interessen der Kinder sowie das Wissen über den sozialen und kulturellen Kontext jedes Kindes. Durch die Verwendung dieser Theorien haben wir eine solide Grundlage, um mit der Planung für Ihr Kind zu beginnen.

Die vier Stufen

Das Creative Curriculum umfasst entwicklungsgerechte Ziele für Kinder in vier Hauptkategorien: sozial/emotional, körperlich, kognitiv und sprachlich.

Die sozial-emotionale Phase trägt zur Förderung von Unabhängigkeit, Selbstvertrauen und Selbstbeherrschung bei. In dieser Phase lernen die Kinder, wie man Freundschaften schließt, wie man in der Gruppe interagiert und wie man sich an Regeln hält.

Die körperliche Phase soll die großen und kleinen motorischen Fähigkeiten der Kinder fördern.

Die kognitive Phase steht im Zusammenhang mit den Denkfähigkeiten. Kinder lernen, Probleme zu lösen, Fragen zu stellen und kritisch zu denken.

Die Sprachphase befasst sich mit der Kommunikation. Kinder lernen, mit anderen zu kommunizieren, zuzuhören und sich an Gesprächen zu beteiligen und verschiedene Formen von Schrift zu erkennen. In dieser Phase beginnen die Kinder, Buchstaben und Wörter zu erkennen und mit dem Schreiben zu beginnen.

Der Aufbau des Lehrplans

Der Lehrplan besteht aus fünf grundlegenden Komponenten. Ausgehend von diesen fünf Kategorien können Schwerpunkte und Planungen so ausgerichtet werden, dass ein optimaler Lernerfolg erzielt wird.

• Kinder kennen – beschreibt die soziale/emotionale, körperliche, kognitive und sprachliche Entwicklung von Kindern
• Eine ansprechende Umgebung schaffen – bietet ein Modell für die Gestaltung der physischen Umgebung für Routinen und Erfahrungen in einer Weise, die die sich entwickelnden Fähigkeiten und Interessen der Kinder anspricht
• Was Kinder lernen – zeigt, wie die ansprechende Beziehung, die Sie zu jedem Kind aufbauen, die Interaktionen, die Sie jeden Tag haben, und die Materialien und Erfahrungen, die Sie anbieten, zu den Bausteinen für erfolgreiches Lernen werden
• Betreuen und Lehren – beschreibt die vielfältigen und miteinander verknüpften Rollen von Lehrern, die mit Kindern arbeiten
• Partnerschaften mit Familien aufbauen – untersucht die Vorteile der Zusammenarbeit mit Familien als Partner bei der Betreuung ihrer Kinder

Die Rolle des Lehrers

Der Lehrer ist entscheidend für das Lernen Ihres Kindes. Der Lehrer ist die Person, die Ihr Kind täglich sieht, die Aktivitäten plant, um die individuellen Fähigkeiten Ihres Kindes zu fördern, und die hilft, die Kluft zwischen dem, was es allein tun kann, und dem, was es an Unterstützung braucht, zu überbrücken. Als Lehrer müssen wir das tun:

• Kindern viele und vielfältige Erfahrungen bieten
• Kindern Zeit geben, neue Fähigkeiten zu üben
• Positive Beziehungen zu jedem Kind entwickeln
• Eine sichere Umgebung schaffen, in der Kinder vertrauensvoll erforschen und lernen können
• Über den Tag verteilt viele reichhaltige Spracherfahrungen bieten, indem wir beschreiben, was geschieht, Fragen stellen, singen und lesen
• Kontinuierliche Betreuung anbieten

Die Einrichtung des Klassenzimmers

Jedes Klassenzimmer ist auf Erkundung und Lernen ausgerichtet. Die Kinder haben viele Möglichkeiten, Entscheidungen zu treffen, zu experimentieren und mit anderen zu interagieren. Jedes Klassenzimmer sollte ähnlich aussehen, damit jedes Kind beim Lernen aktiv werden kann. In einem positiven Lernumfeld sollte sich jedes der vier Stadien Ihres Kindes entwickeln und durch Erfahrung wachsen.

• Materialien befinden sich in niedrigen Regalen, in Behältern und an Haken, so dass die Kinder sie selbständig holen und wegräumen können.
• Die Regale sind ordentlich und übersichtlich, so dass die Materialien leicht zu sehen, herauszunehmen und zu ersetzen sind.
• Bild- und Wortschilder befinden sich an Behältern und Regalen, so dass die Kinder wissen, wo die Materialien hingehören und lernen, die Schrift zu benutzen.
• Es gibt verschiedene Interessenbereiche: Bauklötze, dramatisches Spiel, Spielzeug und Spiele, Kunst, Entdeckung, Bibliothek, Sand und Wasser, Musik und Bewegung, Kochen, Computer und verschiedene Spielbereiche im Freien, so dass die Kinder wissen, welche Auswahlmöglichkeiten es gibt und Entscheidungen treffen können.
• Eine Vielzahl von Lernmaterialien befindet sich in jedem Bereich
• Ähnliche Materialien sind in Gruppen zusammengefasst, damit die Kinder lernen, zu sortieren und zu klassifizieren.

Ziele

Als Zentrum liegt unser Schwerpunkt auf der Gemeinschaft. Wir müssen zusammenarbeiten, damit das Lernen weitergehen kann. Die Bedeutung der Zusammenarbeit erstreckt sich auch auf die Beziehungen zwischen Schule und Elternhaus. Lehrer, Mitarbeiter und Eltern müssen miteinander kommunizieren und Ideen austauschen, damit die Interessen des Kindes bestmöglich erfüllt werden. Durch diese Verbindung werden wir einen individuellen Betreuungsplan entwickeln und ihn aktualisieren, wenn Ihr Kind wächst und sich verändert. Indem wir Lehrer und Eltern zusammenbringen, können wir Ihrem Kind helfen, die Fähigkeiten, Einstellungen und Gewohnheiten zu erwerben, die es braucht, um in der Schule und im Leben erfolgreich zu sein.

Wir haben sieben Hauptinteressenbereiche, aus denen sich das Lernen ergibt. Anhand dieser Themen können wir auf dem aufbauen, was Kinder wissen, um Unbekanntes zu erforschen und zu verstehen.

• Wir bauen Sprache und Lese- und Schreibfähigkeiten durch Laute und Wörter, Bücher und Geschichten und das Schreiben auf.

• Wir entdecken mathematische Zusammenhänge anhand von Zahlen und Größen, Mustern, Gegenständen und Formen.

• Lernen durch Spielerfahrungen und durch Nachahmung und Vortäuschung fördert die Vorstellungskraft, die sozialen Fähigkeiten und hilft Kindern, alltägliche Erfahrungen besser zu verstehen.

• Die Verbindung mit Musik und Bewegung verändert Stimmungen und motiviert uns, unseren Körper zu bewegen.

• Künstlerisches Gestalten mit verschiedenen Materialien und das Erforschen, was sie damit machen können, fasziniert Kinder. Sie sind weniger daran interessiert, ein Produkt herzustellen.

• Das Probieren und Zubereiten von Lebensmitteln fördert das Denken und die sozialen und feinmotorischen Fähigkeiten.

• Das Erforschen von Sand und Wasser macht Spaß, weil es ein natürlicher Teil des Alltags ist. Es wird zu einer besonderen Aktivität, wenn Spielzeug dazukommt, um es zu erforschen. Sandspiel führt zu Entdeckungen, entwickelt die Feinmotorik und fördert das Vorstellungsvermögen, wenn Kinder Dinge wie Sandburgen bauen.

Wir ermutigen Kinder zu beobachten, Dinge auseinanderzunehmen, zu bauen und zu sehen, was sie herausfinden können. Je aktiver die Kinder bei ihrer Arbeit sind, desto mehr lernen und merken sie sich. Während die Kinder spielen, beobachten wir, wie sie die Materialien verwenden. Wir hören zu. Wir sprechen mit ihnen, um herauszufinden, was sie denken und zu tun versuchen. Wir beobachten, was sie tun, und machen uns Notizen. Anhand dieser Notizen können wir Aktivitäten planen, die sie interessieren, aber dennoch die Fähigkeiten innerhalb der vier Phasen fördern.

Glaubenssätze

Wir glauben an eine Liste von Eigenschaften, die jeder Lehrer und jedes Klassenzimmer befolgen sollte. Diese Eigenschaften bestimmen die Unterrichtsplanung und sind der Grund, warum wir hier sind – um das Leben Ihres Kindes zu beeinflussen und ihm auf dem Weg des Lernens zu helfen. Diese Überzeugungen gelten für jedes Klassenzimmer und bilden die Grundlage für unseren Lehrplan:

• Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung zu jedem Kind
• Ansprechende, individuelle Betreuung
• Eine Umgebung schaffen, die Erkundungen unterstützt und fördert
• Die Sicherheit und Gesundheit der Kinder gewährleisten
• Partnerschaften mit den Familien aufbauen
• Die Entwicklung der Kinder beobachten und dokumentieren, um für jedes Kind und die Gruppe zu planen
• Die Bedeutung der sozialen/emotionalen Entwicklung erkennen
• Kulturelle, familiäre und individuelle Unterschiede wertschätzen
• Kulturelle, familiäre und individuelle Unterschiede zu schätzen
• Jede Gelegenheit zu nutzen, um eine Grundlage für lebenslanges Lernen zu schaffen
• Zweisprachige Kinder zu unterstützen
• Kinder mit Behinderungen in alle Aspekte des Programms einzubeziehen

Sommerbetreuung für Kinder im Schulalter

Die Einrichtung ist für Kinder bis zum Alter von 11 Jahren zugelassen. Daher kann jedes schulpflichtige Kind bis einschließlich 11 Jahren an schulfreien Tagen, in den Ferien und im Sommer teilnehmen. Die Anmeldeunterlagen für den Sommer werden im April verschickt.

Schulkinder, die mit dem Bus kommen

Eltern, die ihr Kind mit einem öffentlichen Schulbus zur und von der Einrichtung transportieren lassen, müssen eine schriftliche Einverständniserklärung unterschreiben. Es enthält spezifische Informationen über die Schule des Kindes (Name und Telefonnummer), das Busunternehmen (Name und Telefonnummer), die Nummer der Buslinie und die Zeit des Bringens oder Abholens. Die Mitarbeiter des Kindergartens warten draußen oder an der Bushaltestelle und begleiten das Kind in den entsprechenden Klassenraum.