Teoría
El fundamento del Currículo Creativo se basa en las conclusiones de seis teóricos principales. A través de sus puntos de vista sobre los niños, el currículo se construye como una guía de cómo nosotros, como centro, podemos estar unidos para proporcionar la mejor atención posible.
T. Berry Brazelton y Abraham Maslow creían que los niños necesitan que se satisfagan sus necesidades básicas, que incluyen seguridad, pertenencia y estima. Erik Erikson y Stanley Greenspan se centraron en la necesidad de tener relaciones de apoyo y confianza con los adultos, lo que aumenta el desarrollo social y emocional. Jean Piaget y Lev Vygotsky analizaron cómo las interacciones con los demás son cruciales en el desarrollo cognitivo.
Como centro, utilizamos estos principios para ayudar a tomar decisiones sobre el cuidado y la educación de los niños. Los profesores utilizan sus conocimientos sobre el desarrollo infantil, el conocimiento de las necesidades individuales de los niños, sus puntos fuertes y sus intereses, y el conocimiento del contexto social y cultural de cada niño. Al utilizar las creencias de estos teóricos, tenemos una base sólida para empezar a planificar para su hijo.
Las cuatro etapas
El Currículo Creativo incluye metas y objetivos apropiados para el desarrollo de los niños dentro de cuatro categorías principales de interés: social/emocional, físico, cognitivo y de lenguaje.
La etapa social/emocional ayuda a promover la independencia, la confianza en sí mismo y el autocontrol. Dentro de esta etapa, los niños aprenden a hacer amigos, a tener interacciones de grupo y a seguir las reglas.
La etapa física tiene como objetivo aumentar las habilidades motoras grandes y pequeñas de los niños.
La etapa cognitiva está asociada a las habilidades de pensamiento. Los niños aprenden a resolver problemas, hacer preguntas y pensar de forma crítica.
La etapa del lenguaje se ocupa de la comunicación. Los niños aprenden a comunicarse con los demás, a escuchar y participar en conversaciones y a reconocer diversas formas de letra impresa. En esta etapa, los niños empiezan a reconocer letras y palabras y comienzan a escribir con un propósito.
La organización del currículo
Hay cinco componentes básicos que conforman el currículo. A partir de estas cinco categorías, se puede orientar el enfoque y la planificación para que el aprendizaje se logre de la mejor manera.
- Conociendo a los niños – describe el desarrollo social/emocional, físico, cognitivo y del lenguaje de los niños
- Creando un entorno receptivo – ofrece un modelo para establecer el entorno físico para las rutinas y experiencias de manera que se dirijan a las habilidades e intereses en desarrollo de los niños
- Lo que los niños están aprendiendo – muestra cómo la relación receptiva que usted forma con cada niño, las interacciones que tiene cada día y los materiales y experiencias que usted ofrece se convierten en los bloques de construcción para un aprendizaje exitoso
- Cuidar y enseñar – describe las variadas e interrelacionadas funciones de los maestros que trabajan con los niños
- Crear asociaciones con las familias – explora los beneficios de trabajar con las familias como socios en el cuidado de sus hijos
El papel del maestro
El maestro es crucial para el aprendizaje de su hijo. El maestro es la persona que ve a su hijo a diario, planea actividades para promover la habilidad individual de su hijo y ayuda a cerrar la brecha entre lo que puede hacer solo y lo que necesita ayuda. Como profesores, tenemos que:
- Proveer muchas y variadas experiencias para los niños
- Dar tiempo a los niños para que practiquen nuevas habilidades
- Desarrollar relaciones positivas con cada niño
- Crear un entorno seguro en el que los niños puedan explorar con confianza y aprender
- Proveer muchas experiencias lingüísticas ricas a lo largo del día describiendo lo que está pasando, haciendo preguntas, cantando y leyendo
- Ofrecer continuidad en la atención
La disposición del aula
Cada aula está preparada para la exploración y el aprendizaje. Los niños tienen muchas oportunidades de elegir, experimentar e interactuar con los demás. Cada aula debe tener un aspecto similar para que cada niño pueda ser proactivo en su aprendizaje. Con un entorno de aprendizaje positivo, cada una de las cuatro etapas de su hijo debería desarrollarse y crecer con la experiencia.
- Los materiales están en estantes bajos, en contenedores y en ganchos para que los niños puedan cogerlos de forma independiente y guardarlos.
- Los estantes están ordenados y desordenados para que los materiales sean fáciles de ver, quitar y reemplazar.
- Las etiquetas con imágenes y palabras están en los contenedores y estantes para que los niños sepan a qué pertenecen los materiales y aprendan a usar la letra impresa.
- Hay áreas de interés diferenciadas: bloques, juego dramático, juguetes y juegos, arte, descubrimiento, biblioteca, arena y agua, música y movimiento, cocina, ordenadores y diferentes espacios de juego al aire libre para que los niños sepan qué opciones hay y puedan tomar decisiones.
- En cada área hay una variedad de materiales de aprendizaje
- Se agrupan materiales similares para enseñar a los niños a ordenar y clasificar.
Objetivos
Como centro, nuestro énfasis está en la comunidad. Tenemos que trabajar juntos para ayudar a que el aprendizaje continúe. La importancia de trabajar juntos también se extiende entre la escuela y el hogar. Los profesores, el personal y los padres deben comunicarse y compartir ideas para que los intereses del niño se satisfagan mejor. A través de este vínculo, desarrollaremos un plan de atención individual y lo actualizaremos a medida que su hijo crezca y cambie. Al emparejar al profesor y a los padres, podemos ayudar a su hijo a adquirir las habilidades, actitudes y hábitos para que le vaya bien en la escuela y en la vida.
Tenemos siete áreas de interés principales de las que surge el aprendizaje. A través de estos temas, podemos partir de lo que los niños saben para explorar y comprender lo desconocido.
- Construimos el lenguaje y las habilidades de alfabetización a través de los sonidos y las palabras, los libros y los cuentos, y la escritura.
- Descubrimos las relaciones matemáticas a través de los números y el tamaño, los patrones, los objetos y las formas.
- Aprender a través de experiencias de juego y mediante la imitación y la simulación fomenta la imaginación, promueve las habilidades sociales y ayuda a los niños a comprender mejor las experiencias cotidianas.
- Conectar con la música y el movimiento transforma los estados de ánimo y nos motiva a mover el cuerpo.
- Crear con el arte utilizando diferentes materiales y explorando lo que pueden hacer con ellos resulta fascinante para los niños. Les interesa menos hacer un producto.
- Degustar y preparar alimentos fomenta el pensamiento y las habilidades sociales y de motricidad fina.
- Explorar la arena y el agua es divertido porque forma parte natural de la vida cotidiana. Se convierte en una actividad especial cuando se le añaden juguetes para explorar. El juego con la arena da lugar a descubrimientos, desarrolla la motricidad fina y fomenta el fingimiento cuando los niños crean cosas como castillos de arena.
Animamos a los niños a observar, desmontar cosas, construir y ver qué pueden descubrir. Cuanto más activos son los niños en su trabajo, más aprenden y recuerdan. Mientras los niños juegan, observamos cómo utilizan los materiales. Escuchamos. Hablamos con ellos para saber qué piensan y qué intentan hacer. Observamos lo que hacen y tomamos nota. A través de esas notas, podemos planificar actividades que les interesen pero que sigan enseñando el desarrollo de habilidades dentro de las cuatro etapas.
Creencias
Creemos en una lista básica de rasgos que debe seguir cada profesor y cada aula. Estos rasgos informan la planificación de las lecciones y son la razón por la que estamos aquí – para impactar la vida de su hijo y ayudarle en el camino del aprendizaje. Estas creencias son válidas para cada aula y son la base de nuestro plan de estudios:
- Construir una relación de confianza con cada niño
- Proporcionar un cuidado receptivo, atención individualizada
- Crear entornos que apoyen y fomenten la exploración
- Garantizar la seguridad y la salud de los niños
- Desarrollar asociaciones con las familias
- Observar y documentar el desarrollo de los niños para planificar para cada niño y el grupo
- Reconocer la importancia del desarrollo social/emocional
- Apreciar las diferencias culturales, aprovechar todas las oportunidades para construir una base para el aprendizaje permanente
- Apoyar a los estudiantes de dos idiomas
- Incluir a los niños con discapacidades en todos los aspectos del programa
Cuidado de niños en edad escolar en verano
El centro está autorizado para niños hasta los 11 años. Por lo tanto, cualquier niño en edad escolar hasta los 11 años inclusive puede asistir los días no lectivos, las vacaciones y el verano. Los paquetes de inscripción de verano se envían por correo en abril.
Niños en edad escolar que llegan en autobús
Los padres que transportan a su hijo hacia y desde el centro en un autobús escolar público deben firmar un formulario de consentimiento por escrito. Incluye información específica sobre la escuela del niño (nombre y número de teléfono), la compañía de autobuses (nombre y número de teléfono), el número de la ruta del autobús y la hora de dejar o recoger al niño. El personal del centro espera fuera o en la parada del autobús y acompaña al niño a su aula correspondiente.