Konstruktivismin luokkahuonesovellukset
Konstruktivismin oppimisteoria sisältää oppimisprosessin, jossa oppilas tekee omia johtopäätöksiään opettajan luovan avun avulla. Paras tapa suunnitella opettajan työpapereita, oppituntisuunnitelmia ja opiskelutaitoja oppilaille on luoda opetussuunnitelma, jonka avulla jokainen oppilas voi ratkaista ongelmia samalla, kun opettaja valvoo ja ohjaa oppilaita joustavasti oikeaan vastaukseen ja kannustaa samalla kriittiseen ajatteluun.
Sen sijaan, että oppilaat luottaisivat jonkun toisen antamiin tietoihin ja hyväksyisivät ne totuutena, oppilaiden tulisi altistua tiedoille, ensisijaisille lähteille ja saada mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa muiden oppilaiden kanssa, jotta he voivat oppia kokemustensa sisällyttämisestä. Luokkahuonekokemuksen tulisi olla kutsu lukemattomille erilaisille taustoille ja oppimiskokemukselle, joka antaa erilaisille taustoille mahdollisuuden kokoontua yhteen ja havainnoida ja analysoida tietoa ja ajatuksia.
Käsillä tekeminen on parasta konstruktivismin, kriittisen ajattelun ja oppimisen luokkahuonesovelluksissa. Se, että havainnointi tapahtuu päivittäisen päiväkirjan avulla, auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin, miten heidän omat kokemuksensa vaikuttavat heidän teorioidensa ja havainnointimerkintöjensä muodostumiseen, ja sitten niiden vertaaminen toisten oppilaiden tekemiin muistiinpanoihin toistaa, että erilaiset taustat ja kulttuurit luovat erilaisia näkökulmia, vaikka kumpikaan ei ole väärässä, molempia tulisi kunnioittaa.
Joitakin konstruktivismin luokkahuonetason sovelluksia koskevia strategioita, joita opettaja voi käyttää, ovat muun muassa se, että oppilaat työskentelevät keskenään yhdessä ja auttavat heitä vastaamaan toistensa kysymyksiin. Toinen strategia on nimetä yksi oppilas jonkin aiheen ”asiantuntijaksi” ja antaa hänen opettaa luokalle. Lopuksi oppilaiden annetaan työskennellä ryhmissä tai pareittain ja tutkia kiistanalaisia aiheita, jotka heidän on sitten esiteltävä luokalle.
Kokonaisuutena asetelman tulisi sisältää konstruktivismin luokkahuonesovelluksia muutaman keskeisen käsitteen puitteissa. Ensimmäinen on yksilön älyllisen identiteetin löytäminen ja ylläpitäminen. Tämä pakottaa oppilaat tukemaan omia teorioitaan, jolloin he ottavat pohjimmiltaan vastuun sanoistaan ja kunnioittavat muiden sanoja. Seuraava osatekijä on se, että opettaja esittää avoimia kysymyksiä ja antaa oppilaille aikaa miettiä ja analysoida vastauksia, jotka perustuvat heidän kokemuksiinsa ja henkilökohtaiseen tutkimukseensa. Avoimet kysymykset ja kriittinen ajattelu rohkaisevat oppilaita etsimään muutakin kuin pelkkää vastausta tai perusfaktoja ja sisällyttämään järjestäytyneiden ajatustensa perustelemisen ja puolustamisen.
Seuraavana askeleena sallitaan jatkuva keskustelu oppilaiden ja opettajan välillä. Tämä sitoutuminen luo mukavan keskustelun, jossa kaikkia ajatuksia voidaan tarkastella ja ymmärtää, ja oppilaat tuntevat sitten olonsa turvalliseksi kyseenalaistaessaan muita hypoteeseja, puolustaessaan omia hypoteesejaan ja tukeutuessaan reaalimaailman tilanteisiin abstrakteilla tukitiedoilla.
Näiden harjoitusten ja konstruktivismin luokkahuoneen sovellusten avulla lapset voivat varhaisessa tai myöhäisessä iässä kehittää taitoja ja itseluottamusta analysoida ympäröivää maailmaa, luoda ratkaisuja tai tukea kehittyville kysymyksille ja sitten perustella sanansa ja tekonsa samalla, kun he rohkaisevat ympärillään olevia tekemään samoin ja kunnioittavat mielipiteiden eroavaisuuksia niiden panoksen vuoksi, jonka ne voivat antaa tilanteen kokonaisuuteen. Konstruktivismin luokkahuonesovellukset tukevat oppimisfilosofiaa, joka rakentaa oppilaiden ja opettajien ymmärrystä.
Lisää aiheesta Konstruktivismin luokkahuonesovellukset
- Konstruktivismin soveltaminen
- Luokkahuonekompassi:
- Constructivism in Math
- Constructivist Teaching Strategies
- How we teach and how students learn- A mismatch?
- The Practice Implications of Constructivism