Les étudiants universitaires qui ont participé à des activités sportives ont eu tendance à mieux s’en sortir que les non-athlètes dans leur vie académique, personnelle et professionnelle pendant l’université et après l’obtention du diplôme, selon une nouvelle étude de Gallup sur les résultats des anciens élèves.
Dans presque tous les aspects du bien-être, défini par Gallup comme le but, le bien-être social, communautaire et physique, les anciens athlètes qui ont participé à la National Collegiate Athletic Association étaient plus susceptibles de déclarer qu’ils sont « florissants » en ce qui concerne la santé, les relations, l’engagement communautaire et la satisfaction professionnelle, selon le rapport publié aujourd’hui. Mais dans une catégorie, le bien-être financier, les anciens athlètes et les non-athlètes qui ont obtenu leur diplôme au cours des deux dernières décennies ont déclaré des niveaux similaires de dette de prêt étudiant, avec environ 20 pour cent de ces diplômés dépassant 40 000 $ de dette, selon l’étude.
L’étude fait partie de la série continue de Gallup examinant les enquêtes sur les diplômés des collèges. L’étude a divisé les 75 000 répondants à l’enquête en deux cohortes différentes en fonction de l’année d’obtention de leur diplôme, analysant les anciens étudiants de 1 900 collèges et universités différents aux États-Unis qui ont obtenu leur diplôme de 1975 à 1989 et de 1990 à 2019, a déclaré Jessica Harlan, consultante principale en recherche chez Gallup, qui a rédigé le rapport. Certaines questions portaient également sur la façon dont les anciens athlètes et non-athlètes blancs se comparaient à leurs pairs noirs et sur l’impact de l’athlétisme sur la réussite des étudiants universitaires de première génération.
Harlan a déclaré que les différences entre les résultats des anciens athlètes et des non-athlètes sont la preuve du « système de soutien intégré » que l’athlétisme fournit tout au long de l’expérience universitaire d’un étudiant, comme le mentorat des pairs et des entraîneurs et l’accès direct aux conseillers en aide financière et au soutien scolaire. Les dirigeants universitaires devraient trouver des moyens de reproduire cette structure dans l’ensemble de leurs institutions, a-t-elle déclaré.
« Nous savons que le fait d’avoir un sentiment d’appartenance avec vos pairs, d’avoir un lien avec l’université… ces éléments sont utiles et prometteurs pour les étudiants issus de minorités, les étudiants de première génération et d’autres groupes sous-représentés dans le milieu universitaire », a déclaré Harlan. « Ce sont les éléments que nous trouvons qui aident les étudiants à réussir dans les programmes sportifs. Comment pouvons-nous mettre cela à l’échelle pour le reste du corps étudiant ? »
Amy Perko, directeur général de la Knight Commission on Intercollegiate Athletics, a déclaré que les résultats de l’étude illustrent les principales « raisons pour lesquelles les sports universitaires devraient être préservés et renforcés dans le cadre de la mission éducative ». L’engagement des étudiants et le mentorat, en particulier de la part des entraîneurs, devraient être des objectifs clés de l’athlétisme intercollégial, a-t-elle dit.
Mais l’étude a également trouvé des possibilités d’amélioration, y compris dans la partie des anciens athlètes, 27 pour cent, qui ont dit qu’ils étaient « tout à fait d’accord » qu’ils avaient un mentor qui les « encourageait à poursuivre leurs objectifs et leurs rêves » pendant l’université, a déclaré Perko. Ces résultats indiquent la nécessité pour les entraîneurs sportifs d’être de meilleurs éducateurs, un objectif soutenu par la Commission Knight, qui promeut la mission éducative du sport universitaire, a-t-elle ajouté. La NCAA et diverses associations d’entraîneurs ont approuvé la mise en œuvre de plus de programmes de développement pour les entraîneurs, ce que Perko a déclaré que la commission est « encouragée » par.
« Chaque entraîneur devrait comprendre l’importance d’être un mentor et ce que cela signifie pour la réussite des étudiants », a déclaré Perko.
Perko a déclaré qu’un résultat « significatif et important » est également la constatation de Gallup selon laquelle les diplômés noirs qui étaient des athlètes au collège ont 10 pour cent plus de chances d’obtenir une maîtrise ou un doctorat que les non-athlètes noirs. Cela pourrait être le résultat du soutien financier que les athlètes reçoivent s’ils choisissent de concourir tout en travaillant pour obtenir un diplôme supérieur et de « l’enthousiasme et de la confiance » que les athlètes en particulier ont à l’égard de la poursuite des opportunités d’éducation supérieure, a déclaré Perko.
Les anciens athlètes noirs ont également déclaré qu’ils ont eu plus « d’expériences de soutien » que les non-athlètes noirs pendant leurs études de premier cycle, selon l’étude. Quarante-sept pour cent des athlètes noirs universitaires ont déclaré que leurs professeurs de premier cycle « se souciaient de moi en tant que personne », tandis que 30 pour cent des non athlètes noirs ont dit la même chose. Les athlètes noirs ont également déclaré avoir bénéficié de plus de mentorat, d’encouragements à poursuivre leurs objectifs et avoir eu des professeurs qui les rendaient « enthousiastes à l’idée d’apprendre », selon l’étude.
« C’est un rapport positif pour les avantages éducatifs du sport universitaire, et cela renforce le point que nous avons essayé de faire au fil des ans », a déclaré Perko. « Il y a un rôle important pour les sports universitaires dans l’enseignement supérieur, et ce rôle doit être placé dans la bonne perspective comme faisant partie de la mission éducative, et non pas à part. »
Les anciens athlètes sont également plus susceptibles que les non-athlètes d’avoir obtenu leur baccalauréat en moins de cinq ans, ce qui pourrait être le résultat de la motivation « externe » que les exigences d’admissibilité académique de la NCAA fournissent aux athlètes, a déclaré Harlan. Les diplômés qui étaient des athlètes ont également signalé un taux de transfert plus faible que les non-athlètes, une mesure qui est « interconnectée » avec l’obtention d’un diplôme à temps, a-t-elle dit.
« La conclusion générale est l’importance de ces expériences de soutien de la part du corps professoral, mais aussi le système que les étudiants doivent traverser, la structure de soutien universitaire », a déclaré Harlan. « Nous savons qu’en général, c’est essentiel. Les programmes sportifs de la NCAA sur les campus peuvent être un modèle dont les universités peuvent s’inspirer pour savoir comment ces éléments interagissent les uns avec les autres. »