Applications en classe du constructivisme
La théorie de l’apprentissage du constructivisme incorpore un processus d’apprentissage dans lequel l’étudiant tire ses propres conclusions grâce à l’aide créative de l’enseignant en tant que facilitateur. La meilleure façon de planifier les feuilles de travail de l’enseignant, les plans de leçons et les compétences d’étude pour les étudiants, est de créer un programme d’études qui permet à chaque étudiant de résoudre des problèmes pendant que l’enseignant surveille et guide de manière flexible les étudiants vers la bonne réponse, tout en encourageant la pensée critique.
Au lieu que les élèves se fient à l’information de quelqu’un d’autre et l’acceptent comme une vérité, les élèves devraient être exposés aux données, aux sources primaires et à la possibilité d’interagir avec d’autres élèves afin qu’ils puissent apprendre de l’incorporation de leurs expériences. L’expérience en classe devrait être une invitation pour une myriade de milieux différents et l’expérience d’apprentissage qui permet aux différents milieux de se réunir et d’observer et d’analyser les informations et les idées.
Les activités pratiques sont les meilleures pour les applications en classe du constructivisme, de la pensée critique et de l’apprentissage. Le fait d’avoir des observations avec un journal quotidien aide les élèves à mieux comprendre comment leurs propres expériences contribuent à la formation de leurs théories et de leurs notes d’observation, et ensuite les comparer à celles d’un autre élève réitère que des origines et des cultures différentes créent des perspectives différentes, alors qu’aucune n’est mauvaise, les deux doivent être respectées.
Certaines stratégies pour les applications en classe du constructivisme pour l’enseignant comprennent le fait que les élèves travaillent ensemble et s’aident à répondre aux questions des autres. Une autre stratégie consiste à désigner un élève comme « expert » d’un sujet et à lui demander d’enseigner à la classe. Enfin, permettre aux élèves de travailler en groupes ou en paires et de faire des recherches sur des sujets controversés qu’ils doivent ensuite présenter à la classe.
Dans l’ensemble, le cadre devrait inclure des applications en classe du constructivisme dans quelques concepts clés. Le premier est la découverte et le maintien de l’identité intellectuelle d’un individu. Cela oblige les élèves à soutenir leurs propres théories, en substance à assumer la responsabilité de leurs paroles et à respecter celles des autres. Ensuite, l’enseignant pose des questions ouvertes et laisse le temps aux élèves de réfléchir et d’analyser une réponse, sur la base de leurs expériences et de leurs recherches personnelles. Les questions ouvertes et la pensée critique encouragent les élèves à chercher plus qu’une simple réponse ou des faits de base et à incorporer la justification et la défense de leurs pensées organisées.
L’étape suivante consiste à permettre une conversation constante entre les élèves et l’enseignant. Cet engagement crée un discours de confort dans lequel toutes les idées peuvent être considérées et comprises et les étudiants se sentent alors en sécurité pour contester d’autres hypothèses, défendre les leurs et appuyer des situations du monde réel avec des données abstraites de soutien.
Ces exercices et les applications en classe du constructivisme permettront aux enfants, à un âge précoce ou tardif, de développer les compétences et la confiance nécessaires pour analyser le monde qui les entoure, créer des solutions ou soutenir des problèmes en développement, puis justifier leurs paroles et leurs actions, tout en encourageant ceux qui les entourent à faire de même et en respectant les différences d’opinions pour les contributions qu’elles peuvent apporter à l’ensemble de la situation. Les applications en classe du constructivisme soutiennent la philosophie de l’apprentissage qui construit une compréhension des élèves et des enseignants.
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