WASHINGTON – Les enfants et les adolescents qui manquent de compétences en résolution de problèmes sociaux risquent davantage de devenir des tyrans, des victimes ou les deux que ceux qui n’ont pas ces difficultés, selon une nouvelle recherche publiée par l’American Psychological Association. Mais ceux qui ont également des difficultés scolaires sont encore plus susceptibles de devenir des tyrans.
« C’est la première fois que nous avons fait le tour de la recherche pour voir quelles caractéristiques individuelles et environnementales permettent de prédire la probabilité de devenir un tyran, une victime ou les deux », a déclaré l’auteur principal, Clayton R. Cook, PhD, de la Louisiana State University. « Ces groupes partagent certaines caractéristiques, mais ils ont aussi des traits uniques. Nous espérons que ces connaissances nous aideront à mieux comprendre les conditions dans lesquelles les brimades se produisent et les conséquences qu’elles peuvent avoir pour les individus et les autres personnes présentes dans le même cadre. En fin de compte, nous voulons développer de meilleures stratégies de prévention et d’intervention pour arrêter le cycle avant qu’il ne commence. »
Cook et ses co-auteurs de l’Université de Californie à Riverside ont examiné 153 études des 30 dernières années. Ils ont constaté que les garçons intimident plus que les filles, et que les intimidateurs et les victimes ont tous deux de faibles compétences en matière de résolution de problèmes sociaux. Plus que toute autre chose, de mauvais résultats scolaires permettent de prédire ceux qui vont intimider.
« Un intimidateur typique a du mal à résoudre les problèmes avec les autres et a également des difficultés sur le plan scolaire », a déclaré Cook. « Il a généralement des attitudes et des croyances négatives à l’égard des autres, éprouve des sentiments négatifs envers lui-même, vient d’un environnement familial caractérisé par des conflits et une mauvaise éducation parentale, perçoit l’école comme négative et est influencé négativement par ses pairs. »
« Une victime typique est susceptible d’être agressive, de manquer de compétences sociales, d’avoir des pensées négatives, d’éprouver des difficultés à résoudre des problèmes sociaux, de provenir d’environnements familiaux, scolaires et communautaires négatifs et d’être sensiblement rejetée et isolée par ses pairs », a déclaré Cook.
La victime typique d’intimidation (une personne qui intimide et est intimidée) a également des attitudes et des croyances négatives envers elle-même et les autres, selon l’étude. Il ou elle a des problèmes d’interaction sociale, n’a pas de bonnes compétences en matière de résolution de problèmes sociaux, a de mauvais résultats scolaires et est non seulement rejeté et isolé par ses pairs, mais est également influencé négativement par les pairs avec lesquels il ou elle interagit, selon l’étude .
La taille des échantillons pour les études examinées allait de 44 à 26 430. Les âges allaient de 3 à 18 ans. Les participants étaient originaires des États-Unis et d’Europe. Les chercheurs ont utilisé les rapports de l’individu, des pairs, des enseignants et des parents pour mesurer l’ampleur des brimades, de l’agression et de la victimisation ; le comportement d’extériorisation (réponses provocantes, agressives ou perturbatrices) ; les comportements d’intériorisation (retrait, dépression, réponses anxieuses et évitantes) ; la compétence sociale ; les croyances, les sentiments et les pensées ; les résultats scolaires ; l’environnement familial et domestique ; l’environnement scolaire ; la vie communautaire ; le statut et l’influence des pairs.
Les auteurs ont constaté que l’âge jouait un rôle dans la mesure où les brimades et les victimes agissaient avec leurs agressions ou intériorisaient leurs sentiments. Les jeunes intimidateurs étaient plus défiants, agressifs et perturbateurs, tandis que les intimidateurs plus âgés étaient plus renfermés, déprimés et anxieux. Les plus jeunes n’étaient pas aussi gênés par le rejet et l’impopularité que les plus âgés. Et les victimes plus âgées souffraient davantage de dépression et d’anxiété que les victimes plus jeunes.
Selon les auteurs, la plupart des programmes utilisent des stratégies de prévention de l’intimidation qui favorisent l’élimination de l’intimidateur de l’environnement, comme l’application de règles anti-intimidation et le signalement par les pairs des incidents d’intimidation dans les écoles. Les interventions les plus prometteuses ciblent les comportements et les environnements qui font courir à ces jeunes le risque de devenir des intimidateurs et/ou des victimes.
« Intervenir simultanément auprès des parents, des pairs et des écoles », a déclaré Cook. « Une formation parentale comportementale pourrait être utilisée à la maison tandis que le développement de bonnes relations avec les pairs et de compétences de résolution de problèmes pourrait être proposé dans les écoles, ainsi qu’une aide scolaire pour ceux qui ont des problèmes dans ce domaine. »
Article : « Prédicteurs de l’intimidation et de la victimisation dans l’enfance et l’adolescence : A Meta-analytic Investigation », Clayton R. Cook, PhD, Louisiana State University ; Kirk R. William, PhD, Nancy G. Guerra, EdD, Tia E. Kim, PhD, et Shelly Sadek, MA, University of California, Riverside ; School Psychology Quarterly, Vol. 25, No.2..
Contactez le Dr Clayton R. Cook par courriel.
Contactez le Dr Nancy G. Guerra par courriel ou par téléphone au (951) 827-6421 (travail) ou (949) 463-4659 (cellulaire).
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