Ciepłe, dobrze prowadzone klasy zaczynają się od fizycznego układu pomieszczenia – rozmieszczenia biurek i przestrzeni roboczej, atrakcyjności i atrakcyjności tablic ogłoszeń, przechowywania materiałów i przyborów.
Arranging Space
Fizyczny układ odzwierciedla twój styl nauczania. Jeśli chcesz, aby uczniowie współpracowali w małych grupach, zorganizuj ich wokół stołów lub grup biurek. W przypadku częstych dyskusji w całych grupach należy wybrać ustawienie biurek w kształcie koła lub litery U. Jeśli planujesz zindywidualizowany, samodzielny program nauczania, możesz ustawić stacje edukacyjne.
Układ fizyczny powinien również odzwierciedlać Ciebie. Nie wahaj się nadać pokojowi osobistego charakteru za pomocą roślin, sztuki, dywanów, plakatów, a może przytulnych poduszek do kącika do czytania.
„Stworzenie troskliwego, skoncentrowanego na dziecku środowiska wymaga wielu przemyśleń i planowania”, mówi Frank Garcia, nauczyciel piątej klasy. „Podstawowe tablice ogłoszeń nie wystarczą. Wierzę w bardzo kolorową klasę z plakatami, funkcjonalnymi tablicami ogłoszeniowymi i innymi 'interesującymi’ przedmiotami, które wzbogacają środowisko, takimi jak mała lodówka, telewizor i system stereo z odtwarzaczem CD.”
W Reggio Emilia, północnowłoskim mieście, którego programy wczesnoszkolne cieszą się międzynarodowym uznaniem, w salach lekcyjnych znajdują się wystawy prac dzieci, kolekcje „znalezionych” przedmiotów, dużo miejsca na przybory (wszystko estetycznie zaaranżowane) oraz wyraźnie wyznaczone miejsca na zajęcia w dużych i małych grupach. Pedagodzy Reggio Emilia podkreślają potrzebę stworzenia takiego środowiska w klasie, które informuje i angażuje dziecko. Uważają oni, że środowisko fizyczne jest „drugim nauczycielem”. I w tym sensie, że może ono motywować dzieci, wzmacniać naukę i redukować problemy z zachowaniem, środowisko naprawdę jest dodatkowym nauczycielem.
Autor i pedagog Mike Hopkins zwraca uwagę, że osobisty styl nauczania i specyficzne potrzeby edukacyjne powinny w dużej mierze decydować o tym, jak zaprojektować przestrzeń w klasie. Hopkins namawia nauczycieli, aby zapomnieli o tym, jak wszystko zawsze było zrobione i odwiedzili muzea, biblioteki, inne szkoły i klasy kolegów, aby zidentyfikować różne sposoby organizowania przestrzeni do nauki.
Wielu nauczycieli woli tworzyć różne obszary w klasie. Na przykład w klasie może być kącik do cichego czytania, kącik muzyczny, gdzie uczniowie mogą grać łagodną muzykę podczas pracy, centrum dyskusji/rozmów, duży stół do wspólnych projektów, miejsca na mokre lub brudne projekty, miejsca multimedialne, centra lub stacje edukacyjne oraz miejsca do pracy indywidualnej.
Łatwo dostępne materiały i przybory mogą wyeliminować opóźnienia, zakłócenia i zamieszanie, gdy uczniowie przygotowują się do zajęć. W źle zaaranżowanych salach lekcyjnych uczniowie spędzają dużo czasu czekając – czekając w kolejce, czekając na pomoc, czekając na rozpoczęcie zajęć. Aby wyeliminować czekanie, należy przechowywać często używane przedmioty, takie jak nożyczki i pasta, w kilku różnych miejscach.
Umieszczenie biurek
W wielu salach lekcyjnych najwięcej miejsca poświęca się na ustawienie indywidualnych biurek uczniów. Nauczyciele bardzo się różnią w kwestii preferowanych układów, ale większość zgadza się, że czasy 30 biurek ustawionych w schludnych rzędach i zwróconych przodem do biurka nauczyciela dawno minęły. Zamiast tego, niektórzy nauczyciele lubią ustawiać biurka w grupach czteroosobowych, podczas gdy wielu innych preferuje konfigurację w kształcie litery U, gdzie każdy ma miejsce w pierwszym rzędzie.
„Zaaranżuj pokój tak, abyś mógł nawiązać kontakt wzrokowy z każdym uczniem i z łatwością dosięgnąć każdego ucznia”, sugeruje nauczycielka szóstej klasy Jane Baird.
Ale bez względu na to, jak rozmieścisz biurka, nie bój się wprowadzać zmian.
„Ustaw swój pokój, a na koniec każdej jednostki lub każdego miesiąca, oceń i wprowadź zmiany,” radzi nauczycielka piątej klasy Laurie Borger. „Regularnie przesuwaj biurka uczniów, aby wszystkie dzieci nauczyły się współpracować ze wszystkimi dziećmi.”
Nauczycielka drugiej klasy Pamela Shannon zgadza się z tym: „Nie bój się dokonywać zmian siedzeń i biurek, jeśli układ nie działa. Ty tu rządzisz.”
Preferencje środowiskowe
Inne ważne cechy środowiska to temperatura, oświetlenie i poziom hałasu. Czynniki te wpływają na uczniów w różny sposób i są bezpośrednio związane z indywidualnymi stylami uczenia się. Badania sugerują, że gdy nauczyciele dostosowują środowisko do preferencji uczniów, osiągają oni lepsze wyniki w nauce i lepiej się zachowują.
Jak można zająć się preferencjami środowiskowymi w klasie? Oto kilka wskazówek z badań i praktyki:
- Utwórz w klasie zarówno dobrze oświetlone, jak i słabo oświetlone obszary, używając regałów na książki, ekranów, roślin i innych mebli. Niektóre dzieci uczą się najlepiej przy jasnym świetle, ale inne radzą sobie znacznie lepiej przy słabym. Jasne światło sprawia, że niektórzy uczniowie są niespokojni i nadpobudliwi. Spróbuj pozwolić uczniom usiąść tam, gdzie im najwygodniej, lub umieść dzieci niespokojne w miejscach słabo oświetlonych, a leniwe w jaśniejszych.
- Zapewnij dzieciom możliwość poruszania się podczas wizyt w centrach nauki i innych specjalnych pomieszczeniach klasowych. Większość z nas ma mylne wrażenie, że dzieci najlepiej uczą się siedząc w miejscu, ale badania dowodzą, że wiele dzieci potrzebuje dużo ruchu podczas nauki. Dzieci te uczą się znacznie więcej, jeśli przemieszczają się z jednego obszaru do drugiego w miarę zdobywania nowych informacji.
- Ustal nieformalne rozmieszczenie mebli, gdzie uczniowie mogą siedzieć na miękkich krzesłach lub poduszkach, albo wylegiwać się na dywanie. Innym mitem jest to, że dzieci uczą się najlepiej, siedząc prosto na twardych krzesłach. Około 75% całkowitej wagi ciała opiera się na zaledwie czterech calach kwadratowych kości, kiedy człowiek siedzi prosto na twardym krześle, więc łatwo zrozumieć, jak wynikający z tego nacisk na tkanki pośladków powoduje zmęczenie, dyskomfort i potrzebę częstych zmian postawy. Badania potwierdzają zdroworozsądkowe przekonanie, że wielu uczniów lepiej zwraca uwagę i osiąga lepsze stopnie w bardziej komfortowych warunkach.
- Utwórz stacje odsłuchowe z zestawami słuchawkowymi dla dzieci, które potrzebują dźwięku, i ciche miejsca do nauki dla tych, którzy najlepiej pracują w ciszy. Wiele dzieci obala inną powszechnie przyjętą koncepcję: że cisza pomaga dzieciom lepiej się skoncentrować.
- Pomóż uczniom uświadomić sobie ich własne preferencje dotyczące temperatury i zachęć ich do ubierania się stosownie do nich. Preferencje temperaturowe różnią się dramatycznie, a większość dzieci nie może się skoncentrować, gdy jest im za chłodno lub za ciepło.
Projektowanie przestrzeni w klasie
Niebo jest granicą, jeśli chodzi o projektowanie przestrzeni w klasie. Beverly Kirk z Carson City w Nevadzie zleciła swojemu mężowi wykonanie specjalnego biurka z wgłębieniem na blat, aby utrzymać w jednym miejscu przybory matematyczne. Marilyn Aldrich z Westhampton Beach w Nowym Jorku używa płaskich pudełek po pizzy, ułożonych w stos, aby przechowywać w nich matematyczne manipulatory i inne materiały. A Jack George, który uczy czwartą klasę w Rzymie, w stanie Nowy Jork, zbudował w swojej klasie poddasze o wysokości ośmiu stóp (może pomieścić sześcioro dzieci), które funkcjonuje jako teatr kukiełkowy, miejsce do cichego czytania/pisania, platforma do nauczania, prywatne centrum konferencyjne, miejsce do robienia makijażu i miejsce do wystawiania skeczy, eksperymentów naukowych i innych.
Ten artykuł został zaadaptowany z książki Learning to Teach…Not Just for Beginners: The Essential Guide for All Teachers by Linda Shalaway (© 2005, Scholastic).
About the Book
Learning to Teach…Not Just for Beginners by Linda Shalaway is a must-have resource that combines the latest in education theory and best-practice instruction in an easy-to-navigate format that teachers will want to keep close at hand. Pełna pomocnych strategii, wskazówek i spostrzeżeń od doświadczonych nauczycieli z całego kraju, książka obejmuje istotne tematy dotyczące instrukcji, planowania, zarządzania i rozwoju zawodowego. Zawiera również zaktualizowane standardy i sekcje technologiczne, kompletny słownik terminów edukacyjnych oraz nowy indeks.