Frontiers in Psychology

Wprowadzenie

Psychologia porównawcza może być ogólnie zdefiniowana jako gałąź psychologii, która bada podobieństwa i różnice w zachowaniu organizmów. Formalne definicje zawarte w podręcznikach i encyklopediach nie są zgodne co do tego, czy psychologowie porównawczy ograniczają swoją pracę do badania zwierząt, czy też obejmują badanie ludzkich zachowań. Niniejszy artykuł przedstawia opinię na temat głównego problemu, przed którym stoi dziś psychologia porównawcza – gdzie znajdziemy następne pokolenie studentów psychologii porównawczej. Trzeba coś zrobić, zanim stracimy dostęp do całego pokolenia studentów psychologii. Nie wystarczy powiedzieć, że psychologia porównawcza jest „wchłaniana” przez inne jednostki akademickie, takie jak „biologia integracyjna”, „integracyjne studium zachowania zwierząt”, „psychologia ewolucyjna”, „poznanie porównawcze” czy „poznanie zwierząt”. Rzeczywiście, wiele z tych tematów nie są przede wszystkim studiował w działach psychologii, gdzie studenci psychologii porównawczej tradycyjnie otrzymali wspólne szkolenie w zasadach zachowania i analizy porównawczej, jak stosowane do obu ludzi i innych zwierząt.

Rozważmy, na przykład, różnica między psychologii porównawczej i poznania porównawczego. Poznanie porównawcze zawiera cechy psychologii porównawczej, ale nie są one identyczne. Poznanie porównawcze reprezentuje bardzo specyficzne stanowisko teoretyczne, którego zasadność opiera się na pewnych założeniach, takich jak przekonanie (z definicji), że wewnętrzne procesy poznawcze zwierząt nie-ludzkich mogą być badane naukowo. Nie jest jasne, czy badanie zachowania w perspektywie porównawczej, bez odniesienia do poznania, w ogóle mieściłoby się w tym przedsięwzięciu. Z drugiej strony, psychologia porównawcza reprezentuje szersze pole naukowe, obejmujące dowolną liczbę perspektyw teoretycznych, które mogą być wykorzystane do dokonywania międzygatunkowych porównań fenotypowych (np. behawiorystycznych, poznawczych, fizjologicznych i ewolucyjnych). Dlatego też zredukowanie psychologii porównawczej do poznania porównawczego zamknęłoby dużą część możliwej przestrzeni teoretycznej. Co więcej, biorąc pod uwagę, że na wybór dyscypliny przez studentów duży wpływ ma istnienie specjalizacji programowych, coraz mniejsza liczba możliwości podjęcia programu psychologii porównawczej prawdopodobnie odsuwa studentów – a w szczególności psychologów – od zaangażowania w tę ważną dziedzinę. Psychologia porównawcza jako oddzielna i odrębna dyscyplina była istotną i ważną gałęzią psychologii i może nią być ponownie, jeśli tylko szybko zaczniemy działać.

Psychologia porównawcza ma wiele do zaoferowania studentom studiów licencjackich w zakresie rozwoju umiejętności krytycznego myślenia, osobistej eksploracji, kultywowania całościowego spojrzenia na otaczający ich świat oraz zdolności do zastosowania swoich umiejętności zarówno w dziedzinach akademickich, jak i stosowanych (Moran, 1987; White, 2007). Wiele współczesnych problemów, takich jak rasizm i uprzedzenia ze względu na płeć, można by lepiej rozwiązać, stosując metody psychologii porównawczej (Abramson i Lack, 2014). Psychologowie porównawczy są specjalnie szkoleni, aby dokonywać poprawnych porównań i demaskować te, które są niepoprawne. Szkolenie w psychologii porównawczej jest doskonałym przykładem znaczenia edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych.

Wielu autorów skomentowało problemy związane z psychologią porównawczą. Obejmują one wykorzystanie ograniczonej liczby gatunków (Beach, 1950; Bitterman, 1965), brak uznania dla teorii ewolucji (Lockard, 1968; Hodos i Campbell, 1969; Kalat, 1983), spadek liczby obiektów zwierzęcych dostępnych dla badań porównawczych (Gallup i Eddy, 1990), naukowców, którzy rozpoczynają karierę jako psychologowie porównawczy tylko po to, by zmienić dyscyplinę (Dewsbury, 1990), wydatki i zasoby potrzebne do sfinansowania programu porównawczego (Dewsbury, 1992; Varnon i Abramson, 2013), niewiele artykułów zawierających więcej niż jeden gatunek (Lester, 1973), to, czy zwierzęta są potrzebne do badań psychologicznych (Bowd, 1980; Robinson, 1990), oraz brak miejsc pracy (Dewsbury, 1990). Wszystkie te kwestie przyczyniły się do kryzysów, z którymi obecnie mamy do czynienia.

Problemy z rekrutacją studentów:

Few Colleges and Universities Offer Courses in Comparative Psychology

W 2014 roku zbadaliśmy katalogi kursów licencjackich 650 instytucji akademickich, które magazyn Forbes uważa za najlepsze. Spośród przeszukanych katalogów kursów, tylko 82 (12,6%) oferują kurs licencjacki! Liczba ta jest prawdopodobnie zawyżona, ponieważ nie mogliśmy ustalić, czy dany kurs jest rzeczywiście prowadzony. Z pewnością można rozsądnie argumentować, że informacje uzyskane na kursie porównawczym są zawarte w innych ofertach kursów, takich jak psychologia ewolucyjna, zachowanie zwierząt i procesy uczenia się. Może tak być, ale jak wspomniałem w komentarzach wstępnych psychologia porównawcza jest unikalna.

Only One Currently Available Comparative Psychology Text

Ostatni tekst zatytułowany „comparative psychology” został napisany przez Papiniego (2002/2008) Nawet jeśli Papiniego nadal można znaleźć w ilościach wystarczających do zaspokojenia potrzeb klasy, dla dobra różnorodności idei i podejścia, powinny być dostępne teksty alternatywne.

Few Graduate Programs Specifically Called Comparative Psychology

Strona „Psychology Career Center” wymienia tylko dwa programy, jeden na University of Mary Hardin-Baylor (Belton, TX), a drugi Western Washington University (Bellingham, WA). Interesujące jest to, że nie ma programu dla absolwentów psychologii porównawczej w instytucjach, w których napisano dwa ostatnie teksty porównawcze (Texas Christian University i Wichita State University).

Psychologia porównawcza przedstawiona w podręcznikach psychologii wprowadzającej

Psychologia porównawcza jest rzadko wspominana w podręcznikach psychologii wprowadzającej. Jest to bardzo niefortunne, ponieważ teksty wprowadzające stanowią początkowe materiały źródłowe dla studentów. Pełnią one również ważną funkcję dla studentów, ponieważ pomagają określić możliwe ścieżki kariery (Coleman i in., 2000; Abramson i Place, 2005).

Badaliśmy 13 współczesnych podręczników wprowadzających (Huffman, 2007; Gray, 2011; Lilienfeld i in., 2011; Krause i Corts, 2012; Wade i Tavris, 2012; Zimbardo et al., 2012; Hockenbury i Hockenbury, 2013; King, 2014; Okami, 2014; Schacter et al., 2014; Wood et al., 2014; Ciccarelli i White, 2015; Weiten et al., 2015), aby dowiedzieć się, czy psychologia porównawcza jest wspomniana. Tylko cztery z nich wspominają o psychologii porównawczej! Nawet w tych przypadkach opisy są bardzo krótkie i naświetlają badania konkretnego psychologa porównawczego lub psychologia porównawcza jest omawiana w kontekście etyki w badaniach i/lub włączona do krótkiego komentarza na temat różnych dziedzin psychologii (Huffman, 2007; Hockenbury i Hockenbury, 2013; Wood i in., 2014; Ciccarelli i White, 2015). Nic w tych opisach nie zachęca czytelnika do dowiedzenia się więcej o psychologii porównawczej.

Kilka sugestii dotyczących rekrutacji studentów:

Recognize that Comparative Psychology is Connected to Human Behavior

Naszym najbardziej egregorycznym błędem jest nie uczynienie tego fundamentalnie jasnym dla studentów, że psychologia porównawcza dotyczy ludzkiego zachowania. Przez lata pytałem studentów na początku semestru, czym według nich jest psychologia porównawcza. Zdecydowana większość uważa, że kurs skupi się na tym, jak metoda porównawcza jest stosowana, na przykład, do analizy kultury i praktyk społecznych oraz jak te ludzkie zachowania odnoszą się do tych, które można znaleźć u zwierząt. Inni wypowiadają się na temat implikacji filozoficznych. Analiza porównawcza zachowania ludzi i zwierząt jest jedną z głównych kontrowersji filozoficznych w tradycji intelektualnej Zachodu (Muckler, 1963).

W uzupełnieniu do rozważań filozoficznych, studenci muszą być nauczani, że badania wielu „psychologów zwierząt” wyraźnie wskazują, że ich praca jest przeznaczona do integracji z ludzkim zachowaniem. Przykłady obejmują prace Washburna (1908); Watsona (1914); Kellera (1937); Wardena (1928), a także prace neobehawiorystów, takich jak Abram Amsel, Clark Hull, Neal Miller, O. H. Mower, Kenneth Spence i Edward Tolman, (Abramson, 2013). Podobne powiązanie można odnaleźć w tekstach komparatystycznych Wardena et al. (1935); Stone’a (1951); Denny’ego i Ratnera (1970); Razrana (1971); Lestera (1973) oraz w wychodzącej z druku Comparative Psychology: A Handbook pod redakcją Greenberga i Haraway (1998).

Psychologia porównawcza rozwija szerokie umiejętności

Studenci muszą być nauczani, że psychologia porównawcza spełnia potrzeby pracodawców, którzy poszukują wyszkolonych osób z szeroką umiejętnością rozwiązywania problemów. Studenci studiów licencjackich z zakresu psychologii porównawczej uczą się o analogiach, homologiach, zmiennych przedmiotowych, zmiennych środowiskowych, umiejętnościach obserwacyjnych, itp… Stają przed fascynującymi wyzwaniami w zakresie projektowania eksperymentów, konstrukcji aparatury i interpretacji danych. Student studiów licencjackich z dyplomem podkreślającym znaczenie psychologii porównawczej będzie miał duże zapotrzebowanie w świecie biznesu.

Zachęcaj studentów zainteresowanych psychologią porównawczą do dopasowania własnego programu studiów

Studenci zainteresowani psychologią porównawczą mogą dopasować własny plan studiów we współpracy ze swoim mentorem/doradcą. Taki plan może obejmować kursy takie jak porównawcze, międzykulturowe, rozwojowe, projektowania eksperymentalnego, historii, uczenia się, psychologii starzenia się i metod ilościowych. Ponadto, mogą one podjąć kursy w zachowaniu zwierząt, genetyki behawioralnej, ekonomii, ewolucji, biologii wprowadzającej i neuronauki. Studenci powinni być również zachęcani do podjęcia kursów ze słowem „porównawczy” w tytule, takich jak anatomii porównawczej i fizjologii, antropologii porównawczej, literatury porównawczej, filozofii porównawczej, polityki porównawczej i religii porównawczej. Kurs projektowania aparatury i podstawowe umiejętności programowania elektronicznego/komputerowego byłyby również ważne dla dopełnienia ich planu studiów.

Rozwój kursów on-line w psychologii porównawczej

Liczba kursów on-line oferowanych przez wydziały psychologii wzrasta. Nie ma wątpliwości, że kursy on-line powinny być częścią przyszłej oferty kursów psychologii porównawczej. Wiele uniwersytetów oferuje opłaty rozwojowe za tworzenie kursów on-line i posiada odpowiednie zaplecze produkcyjne.

Wykładowcy powinni wykorzystać każdą okazję do podkreślenia wartości psychologii porównawczej

Dr Kit Nast poszukuje wykładowców i absolwentów, aby podkreślić możliwe kariery w psychologii; psychologia porównawcza jest wśród filmów (www.drkit.org/psychology). Nasze laboratorium regularnie prezentuje pokazy „psychologii porównawczej” w całym stanie Oklahoma, aby zachęcić uczniów szkół średnich do zainteresowania się psychologią porównawczą. Uczestniczymy także w corocznym programie Women in Science, finansowanym przez EPSCoR. Inną propozycją jest prezentowanie przez wykładowców na spotkaniach „klubów psychologicznych” (Satterfield i Abramson, 1998). Poleciłbym również osobom zainteresowanym znalezieniem absolwentów złożenie grantu do National Science Foundation-Research Experience for Undergraduates Program o tematyce porównawczej (Page et al., 2004).

Potrzeba opracowania ćwiczeń dydaktycznych z psychologii porównawczej

Wierzę, że brak ćwiczeń dla studentów przyczynia się do upadku psychologii porównawczej. Przez lata opracowywałem ćwiczenia do zajęć z wykorzystaniem zarówno bezkręgowców, jak i kręgowców Abramson, 1986, 1990; Abramson et al., 2011a,b. Ćwiczeniem, które można wykonywać poza zajęciami, jest to, co nazywamy „project petscope” (Abramson i in., 1999). W projekcie petscope lokalny sklep zoologiczny staje się ośrodkiem badań porównawczych zachowań. Innym ćwiczeniem jest „korespondencja w klasie”, gdzie studenci są zachęcani do pisania listów do psychologów porównawczych (Abramson i Hershey, 1999). Innym ciekawym ćwiczeniem jest przekształcenie psychologów porównawczych w oficjalne znaczki pocztowe Stanów Zjednoczonych. Znaczki mogą zawierać kody QR, które po zeskanowaniu prowadzą użytkownika do stron internetowych (Abramson i Long, 2012). Zaadaptowaliśmy również mikrokontroler Parallax Propeller (Parallax Inc.; Rocklin, Kalifornia) na potrzeby psychologii porównawczej. Laboratorium porównawcze może być dosłownie umieszczone w dłoni i przenoszone z biura do klasy. Opracowaliśmy pełen zakres programów związanych z nauczaniem, które są swobodnie dostępne (Varnon i Abramson, 2013).

Dyskusja

Dr Donald Dewsbury pisze o historii psychologii porównawczej i problemach, które przed nami stoją. W rozdziale poświęconym retrospektywie i perspektywom psychologii porównawczej (Dewsbury, 1990) stwierdza: „Nie ma intelektualnych powodów, dla których postęp w psychologii porównawczej nie powinien być kontynuowany. Psychologowie porównawczy efektywnie wykorzystali dostępne zasoby w rozwoju swojej nauki i opracowali wyniki badań oraz zasady, które świadczą o użyteczności ich podejścia” (s. 447). W następnym akapicie przechodzi do określenia tego, co uważa za jedno z głównych zagrożeń dla psychologii porównawczej: „Być może głównym wewnętrznym zagrożeniem dla dalszego rozwoju psychologii porównawczej jest rosnąca frakcjonalizacja.” (s. 447-448). Podczas gdy te zagrożenia nadal stoją przed psychologami porównawczymi w dwudziestym pierwszym wieku, istnieje jedno zagrożenie, które według mojej wiedzy nie zostało do tej pory rozpoznane ani zaadresowane – skąd ma pochodzić następna generacja psychologów porównawczych?

Musimy stworzyć kadrę studentów, która zapełni nasze programy studiów. Jakie programy? Gdzie one są? Jak już wcześniej wspomniałem, istnieje tylko kilka programów studiów magisterskich z zakresu psychologii porównawczej, a niektóre z nich nie są programami doktoranckimi. Choć zdaję sobie sprawę z wielu trudności związanych z tworzeniem programu studiów z psychologii porównawczej, na Uniwersytecie Stanowym Oklahoma zajęliśmy się tym problemem, przechodząc na system ścieżek z neurobiologią porównawczą jako jedną ze ścieżek. Chociaż wśród naszych wykładowców mamy trzech psychologów porównawczych, nie jest to wystarczające, aby mieć realny program porównawczy. W rezultacie zatrudniliśmy „wykładowców stowarzyszonych” z całego uniwersytetu (i spoza niego), którzy służą jako doradcy i oferują kursy. Nasi studenci są w stanie podjąć kursy z takich działów jak nauki o zwierzętach, inżynieria, rozwój człowieka, filozofia, socjologia, weterynaria i zoologia. System ścieżek w połączeniu z wykorzystaniem afiliowanych wydziałów może być modelem odpowiednim dla wielu innych uniwersytetów. Jeśli którykolwiek członek wydziału potrzebuje pomocy w realizacji któregokolwiek z pomysłów przedstawionych w tym artykule, chętnie pomogę.

Oświadczenie o konflikcie interesów

Autor oświadcza, że badania zostały przeprowadzone przy braku jakichkolwiek komercyjnych lub finansowych relacji, które mogłyby być interpretowane jako potencjalny konflikt interesów.

Podziękowania

Chciałbym podziękować za pomoc Angeli N. Hoxsie, Adamowi Vestowi, Christopherowi Dingesowi, Christine Schieszler, Davidowi Philipowi Arthurowi Craigowi i Allenowi M. Axelrodowi w przygotowaniu tego manuskryptu. Jestem szczególnie wdzięczny dr. Aaronowi L. Łukaszewskiemu i Jeffreyowi R. Stevensowi za ich pomocne komentarze i dyskusje. Przygotowanie tego manuskryptu było częściowo wspierane przez grant NSF DBI-0851651.

.