Klasowe zastosowania konstruktywizmu
Teoria uczenia się konstruktywizmu zawiera proces uczenia się, w którym uczeń zdobywa własne wnioski dzięki kreatywnej pomocy nauczyciela jako facylitatora. Najlepszym sposobem planowania arkuszy nauczycielskich, planów lekcji i umiejętności studiowania dla uczniów, jest stworzenie programu nauczania, który pozwala każdemu uczniowi rozwiązywać problemy, podczas gdy nauczyciel monitoruje i elastycznie prowadzi uczniów do poprawnej odpowiedzi, jednocześnie zachęcając do krytycznego myślenia.
Zamiast mieć uczniów opierających się na czyjejś informacji i przyjmujących ją jako prawdę, uczniowie powinni być narażeni na dane, źródła pierwotne, i zdolność do interakcji z innymi uczniami, aby mogli uczyć się od włączenia ich doświadczeń. Doświadczenie w klasie powinno być zaproszeniem dla niezliczonej ilości różnych środowisk i doświadczeń edukacyjnych, które pozwalają różnym środowiskom spotykać się i obserwować oraz analizować informacje i pomysły.
Działania praktyczne są najlepsze dla klasowych zastosowań konstruktywizmu, krytycznego myślenia i uczenia się. Prowadzenie obserwacji w dzienniku pomaga uczniom lepiej zrozumieć, jak ich własne doświadczenia przyczyniają się do tworzenia ich teorii i notatek obserwacyjnych, a następnie porównanie ich z notatkami innych uczniów powtarza, że różne środowiska i kultury tworzą różne punkty widzenia, podczas gdy żaden z nich nie jest zły, oba powinny być szanowane.
Niektóre strategie klasowego zastosowania konstruktywizmu dla nauczyciela obejmują współpracę uczniów i pomoc w odpowiadaniu na pytania innych. Inną strategią jest wyznaczenie jednego ucznia jako „eksperta” w danym temacie i powierzenie mu prowadzenia zajęć. Wreszcie, pozwalając uczniom pracować w grupach lub parach i badać kontrowersyjne tematy, które następnie muszą przedstawić klasie.
Ogółem, w klasie powinny znaleźć się zastosowania konstruktywizmu w ramach kilku kluczowych koncepcji. Pierwszym z nich jest odkrywanie i utrzymywanie tożsamości intelektualnej jednostki. Zmusza to uczniów do wspierania własnych teorii, w istocie biorąc odpowiedzialność za swoje słowa i szanując słowa innych. Kolejnym elementem jest zadawanie przez nauczyciela pytań otwartych i pozostawienie uczniom czasu na zastanowienie się i przeanalizowanie odpowiedzi w oparciu o ich doświadczenia i osobiste dociekania. Otwarte pytania i krytyczne myślenie zachęcają uczniów do poszukiwania czegoś więcej niż tylko prostej odpowiedzi lub podstawowych faktów i włączenia uzasadnienia i obrony ich zorganizowanych myśli.
Następnym krokiem jest umożliwienie ciągłej rozmowy między uczniami i nauczycielem. Zaangażowanie to tworzy dyskurs komfortu, w którym wszystkie pomysły mogą być rozważane i rozumiane, a uczniowie czują się bezpieczni w podważaniu innych hipotez, obronie własnych i wspieraniu rzeczywistych sytuacji abstrakcyjnymi danymi pomocniczymi.
Te ćwiczenia i klasowe zastosowania konstruktywizmu pozwolą dzieciom, w młodym lub późnym wieku, rozwinąć umiejętności i pewność siebie, by analizować otaczający je świat, tworzyć rozwiązania lub wsparcie dla rozwijających się problemów, a następnie uzasadniać swoje słowa i działania, jednocześnie zachęcając tych wokół siebie do tego samego i szanując różnice w opiniach za wkład, jaki mogą wnieść do całej sytuacji. Klasowe zastosowania konstruktywizmu wspierają filozofię uczenia się, która buduje zrozumienie uczniów i nauczycieli.
More On Classroom Applications of Constructivism
- Applying Constructivism
- Classroom Compass: Constructivism
- Constructivism in Math
- Constructivist Teaching Strategies
- How we teach and how students learn- A mismatch?
- The Practice Implications of Constructivism
.