WASZYNGTON – Dzieci i młodzież, którym brakuje umiejętności rozwiązywania problemów społecznych są bardziej narażone na ryzyko stania się tyranami, ofiarami lub obojgiem, niż te, które nie mają takich trudności, wynika z nowych badań opublikowanych przez American Psychological Association. Ale ci, którzy mają również problemy w nauce, są jeszcze bardziej skłonni do stania się dręczycielami.
„Po raz pierwszy dokonaliśmy przeglądu badań, aby zobaczyć, jakie cechy indywidualne i środowiskowe przewidują prawdopodobieństwo stania się dręczycielem, ofiarą lub obiema”, powiedział główny autor Clayton R. Cook, PhD, z Louisiana State University. „Grupy te mają pewne cechy wspólne, ale mają też cechy unikalne. Mamy nadzieję, że ta wiedza pomoże nam lepiej zrozumieć warunki, w których dochodzi do mobbingu oraz konsekwencje, jakie może on mieć dla poszczególnych osób i innych ludzi w tym samym otoczeniu. Ostatecznie chcemy opracować lepsze strategie zapobiegania i interwencji, aby zatrzymać ten cykl zanim się zacznie.”
Cook i współautorzy z University of California at Riverside przeanalizowali 153 badania z ostatnich 30 lat. Stwierdzili, że chłopcy znęcają się bardziej niż dziewczęta, a zarówno dręczyciele, jak i ofiary mają słabe umiejętności rozwiązywania problemów społecznych. Bardziej niż cokolwiek innego, słabe wyniki w nauce przewidują tych, którzy będą się znęcać.
„Typowy dręczyciel ma problemy z rozwiązywaniem problemów z innymi, a także z nauką”, powiedział Cook. „On lub ona zazwyczaj ma negatywne nastawienie i przekonania na temat innych, czuje się negatywnie do siebie, pochodzi ze środowiska rodzinnego charakteryzującego się konfliktami i złym wychowaniem, postrzega szkołę jako negatywną i jest pod negatywnym wpływem rówieśników.”Typowa ofiara może być agresywna, nie posiadać umiejętności społecznych, myśleć negatywnie, doświadczać trudności w rozwiązywaniu problemów społecznych, pochodzić z negatywnych środowisk rodzinnych, szkolnych i społecznych oraz być zauważalnie odrzucona i odizolowana przez rówieśników,” powiedział Cook.
Typowa ofiara dręczenia (osoba, która dręczy i jest dręczona) również ma negatywne nastawienie i przekonania na temat siebie i innych, jak wykazało badanie. On lub ona ma problemy z interakcjami społecznymi, nie posiada dobrych umiejętności rozwiązywania problemów społecznych, osiąga słabe wyniki w nauce i jest nie tylko odrzucany i izolowany przez rówieśników, ale także pozostaje pod negatywnym wpływem rówieśników, z którymi wchodzi w interakcje, zgodnie z badaniem.
Wielkość próby w badanych badaniach wahała się od 44 do 26 430. Wiek wahał się od 3 do 18 lat. Uczestnicy pochodzili ze Stanów Zjednoczonych i Europy. Badacze wykorzystali raporty własne, rówieśników, nauczycieli i rodziców do pomiaru zakresu dręczenia, agresji i wiktymizacji; zachowań eksternalizacyjnych (reakcje wyzywające, agresywne lub destrukcyjne); zachowań internalizacyjnych (wycofanie, depresja, reakcje lękowe i unikające); kompetencji społecznych; przekonań, uczuć i myśli; wyników w nauce; środowiska rodzinnego i domowego; środowiska szkolnego; życia społecznego; statusu i wpływu rówieśników.
Autorzy odkryli, że wiek odgrywał rolę w tym, jak bardzo dręczyciele i ofiary odgrywały swoją agresję lub internalizowały swoje uczucia. Młodsi dręczyciele byli bardziej wyzywający, agresywni i destrukcyjni, podczas gdy starsi byli bardziej wycofani, przygnębieni i niespokojni. Młodsi dręczyciele nie przejmowali się tak bardzo odrzuceniem i brakiem popularności, jak starsi. Starsze ofiary cierpiały z powodu depresji i niepokoju bardziej niż młodsze.
Według autorów większość programów wykorzystuje strategie zapobiegania dręczeniu, które sprzyjają usuwaniu dręczyciela ze środowiska, takie jak egzekwowanie zasad przeciwdziałania dręczeniu i zgłaszanie przez rówieśników incydentów dręczenia w szkołach. Bardziej obiecujące interwencje są ukierunkowane na zachowania i środowiska, które narażają młodych ludzi na ryzyko stania się dręczycielami i/lub ofiarami.
„Interweniuj jednocześnie z rodzicami, rówieśnikami i szkołami”, powiedział Cook. „Behawioralne szkolenie rodziców może być stosowane w domu, podczas gdy budowanie dobrych relacji z rówieśnikami i umiejętności rozwiązywania problemów może być oferowane w szkołach, wraz z pomocą akademicką dla tych, którzy mają problemy w tym obszarze.”
Artykuł: „Predictors of Bullying and Victimization in Childhood and Adolescence: A Meta-analytic Investigation,” Clayton R. Cook, PhD, Louisiana State University; Kirk R. William, PhD, Nancy G. Guerra, EdD, Tia E. Kim, PhD, and Shelly Sadek, MA, University of California, Riverside; School Psychology Quarterly, Vol. 25, No.2.
Kontakt z dr Claytonem R. Cookiem przez e-mail.
Kontakt z dr Nancy G. Guerra przez e-mail lub telefonicznie pod numerem (951) 827-6421 (praca) lub (949) 463-4659 (komórka).
Amerykańskie Stowarzyszenie Psychologiczne, w Waszyngtonie, D.C., jest największą organizacją naukową i zawodową reprezentującą psychologię w Stanach Zjednoczonych i jest największym na świecie stowarzyszeniem psychologów. Członkami APA jest ponad 152 000 naukowców, pedagogów, klinicystów, konsultantów i studentów. Poprzez swoje oddziały w 54 subdziedzinach psychologii oraz powiązania z 60 stowarzyszeniami stanowymi, terytorialnymi i prowincjonalnymi w Kanadzie, APA działa na rzecz rozwoju psychologii jako nauki, zawodu oraz jako środka promującego zdrowie, edukację i dobrobyt człowieka.