Theory
Podstawa Creative Curriculum opiera się na odkryciach sześciu głównych teoretyków. Poprzez ich poglądy na temat dzieci, program nauczania jest skonstruowany jako wytyczne, jak my jako centrum możemy być zjednoczeni, aby zapewnić najlepszą możliwą opiekę.
T. Berry Brazelton i Abraham Maslow uważali, że dzieci potrzebują zaspokojenia swoich podstawowych potrzeb, które obejmują bezpieczeństwo, przynależność i szacunek. Erik Erikson i Stanley Greenspan skupili się na konieczności posiadania wspierających, ufnych relacji z dorosłymi, co zwiększa społeczny, emocjonalny rozwój. Jean Piaget i Lew Wygotski omówili, jak interakcje z innymi są kluczowe w rozwoju poznawczym.
Jako centrum, używamy tych zasad, aby pomóc w podejmowaniu decyzji dotyczących opieki i edukacji dzieci. Nauczyciele wykorzystują swoją wiedzę na temat rozwoju dziecka, wiedzę o jego indywidualnych potrzebach, mocnych stronach i zainteresowaniach, a także wiedzę o kontekście społecznym i kulturowym każdego dziecka. Wykorzystując przekonania tych teoretyków, mamy solidną podstawę do rozpoczęcia planowania dla Twojego dziecka.
Cztery etapy
Kreatywny Program Nauczania zawiera odpowiednie dla rozwoju cele i zadania dla dzieci w czterech głównych kategoriach zainteresowań: społecznych/emocjonalnych, fizycznych, poznawczych i językowych.
Faza fizyczna ma na celu zwiększenie umiejętności dzieci w zakresie dużej i małej motoryki.
Faza poznawcza związana jest z umiejętnościami myślenia. Dzieci uczą się jak rozwiązywać problemy, zadawać pytania i myśleć krytycznie.
Faza językowa zajmuje się komunikacją. Dzieci uczą się jak komunikować się z innymi, słuchać i uczestniczyć w rozmowach oraz rozpoznawać różne formy druku. Na tym etapie, dzieci zaczynają rozpoznawać litery i słowa i zaczynają pisać w określonym celu.
Organizacja programu nauczania
Istnieje pięć podstawowych komponentów, które składają się na program nauczania. Na tych pięciu kategoriach można się skupić i planować tak, aby nauka była jak najlepiej realizowana.
- Wiedza o dzieciach – opisuje społeczno-emocjonalny, fizyczny, poznawczy i językowy rozwój dzieci
- Tworzenie wrażliwego środowiska – oferuje model tworzenia środowiska fizycznego dla rutynowych czynności i doświadczeń w sposób, który odnosi się do rozwijających się zdolności i zainteresowań dzieci
- Czego uczą się dzieci – pokazuje, w jaki sposób wrażliwa relacja, którą tworzysz z każdym dzieckiem, interakcje, które masz każdego dnia, oraz oferowane materiały i doświadczenia stają się fundamentem udanego uczenia się
- Opieka i nauczanie – opisuje zróżnicowane i wzajemnie powiązane role nauczycieli pracujących z dziećmi
- Budowanie partnerstwa z rodzinami – bada korzyści płynące ze współpracy z rodzinami jako partnerami w opiece nad ich dziećmi
Rola nauczyciela
Nauczyciel ma kluczowe znaczenie dla uczenia się dziecka. Nauczyciel jest osobą, która widzi Twoje dziecko codziennie, planuje działania promujące indywidualne umiejętności dziecka i pomaga wypełnić lukę pomiędzy tym, co dziecko może zrobić samo, a tym, w czym potrzebuje pomocy. Jako nauczyciele musimy:
- Zapewnić dzieciom wiele różnorodnych doświadczeń
- Zapewnić dzieciom czas na ćwiczenie nowych umiejętności
- Rozwijać pozytywne relacje z każdym dzieckiem
- Stworzyć bezpieczne środowisko, w którym dzieci mogą pewnie odkrywać i uczyć się
- Zapewnić wiele bogatych doświadczeń językowych w ciągu dnia poprzez opisywanie tego, co się dzieje, zadawanie pytań, śpiewanie i czytanie
- Zapewnienie ciągłości opieki
Rozkład sal lekcyjnych
Każda sala lekcyjna jest ustawiona w sposób sprzyjający eksploracji i nauce. Dzieci mają wiele okazji do dokonywania wyborów, eksperymentowania i interakcji z innymi. Każda klasa powinna wyglądać podobnie do tej, aby każde dziecko mogło być aktywne w swojej nauce. Dzięki pozytywnemu środowisku uczenia się, każdy z czterech etapów rozwoju dziecka powinien się rozwijać i wzrastać wraz z doświadczeniem.
- Materiały znajdują się na niskich półkach, w pojemnikach i na haczykach, tak aby dzieci mogły je samodzielnie pobierać i odkładać.
- Półki są czyste i niezagracone, tak aby materiały były łatwe do zobaczenia, wyjęcia i wymiany.
- Naklejki obrazkowe i słowne znajdują się na pojemnikach i półkach, tak aby dzieci wiedziały gdzie są materiały i nauczyły się używać druku.
- Wyróżnione są obszary zainteresowań: klocki, zabawy dramatyczne, zabawki i gry, sztuka, odkrywanie, biblioteka, piasek i woda, muzyka i ruch, gotowanie, komputery i różne przestrzenie do zabawy na świeżym powietrzu, aby dzieci wiedziały jaki wybór jest dostępny i mogły podejmować decyzje.
- Różnorodność materiałów edukacyjnych jest w każdym obszarze
- Podobne materiały są pogrupowane razem, aby nauczyć dzieci sortować i klasyfikować.
Cele
Jako centrum, kładziemy nacisk na społeczność. Musimy pracować razem, aby pomóc w kontynuacji nauki. Znaczenie wspólnej pracy rozciąga się również pomiędzy szkołą a domem. Nauczyciele, personel i rodzice muszą się komunikować i dzielić pomysłami, aby interesy dziecka były jak najlepiej zaspokojone. Dzięki tej więzi, opracujemy indywidualny plan opieki i będziemy go aktualizować w miarę rozwoju i zmian Twojego dziecka. Poprzez połączenie nauczyciela i rodzica, możemy pomóc Twojemu dziecku nabyć umiejętności, postawy i nawyki, które pozwolą mu dobrze radzić sobie w szkole i w życiu.
Mamy siedem głównych obszarów zainteresowań, z których wyłania się nauka. Dzięki tym tematom możemy wykorzystać to, co dzieci wiedzą, aby zbadać i zrozumieć nieznane.
- Budujemy język i umiejętności czytania i pisania poprzez dźwięki i słowa, książki i historie oraz pisanie.
- Odkrywamy związki matematyczne poprzez liczby i rozmiary, wzory, przedmioty i kształty.
- Uczenie się poprzez zabawę, naśladowanie i udawanie buduje wyobraźnię, wspiera umiejętności społeczne i pomaga dzieciom lepiej zrozumieć codzienne doświadczenia.
- Połączenie z muzyką i ruchem zmienia nastrój i motywuje nas do poruszania naszymi ciałami.
- Tworzenie poprzez sztukę przy użyciu różnych materiałów i odkrywanie, co można z nimi zrobić, jest fascynujące dla dzieci. Są one mniej zainteresowane wykonaniem produktu.
- Degustowanie i przygotowywanie jedzenia sprzyja myśleniu oraz rozwijaniu umiejętności społecznych i drobnej motoryki.
- Poznawanie piasku i wody jest zabawą, ponieważ jest to naturalna część codziennego życia. Staje się wyjątkową aktywnością, gdy dodaje się do niej zabawki w celu eksploracji. Zabawa piaskiem prowadzi do odkryć, rozwija drobne umiejętności motoryczne i sprzyja udawaniu, gdy dzieci tworzą rzeczy takie jak zamki z piasku.
Zachęcamy dzieci do obserwacji, rozbierania rzeczy na części, budowania i sprawdzania, czego mogą się dowiedzieć. Im bardziej dzieci są aktywne w swojej pracy, tym więcej się uczą i zapamiętują. Podczas zabawy obserwujemy, jak dzieci używają materiałów. Słuchamy. Rozmawiamy z nimi, aby dowiedzieć się, o czym myślą i co próbują zrobić. Obserwujemy to, co robią i notujemy. Dzięki tym notatkom możemy zaplanować zajęcia, które je zainteresują, ale jednocześnie nauczą rozwijania umiejętności w ramach czterech etapów.
Przekonania
Wierzymy w podstawową listę cech, którymi powinien kierować się każdy nauczyciel i klasa. Te cechy informują planowanie lekcji i są powodem, dla którego tu jesteśmy – aby wpłynąć na życie Twojego dziecka i pomóc mu lub jej na ścieżce nauki. Te przekonania są prawdziwe dla każdej klasy i stanowią podstawę naszego programu nauczania:
- Buduj pełną zaufania relację z każdym dzieckiem
- Zapewnij wrażliwą, zindywidualizowaną opiekę
- Tworzenie środowiska, które wspiera i zachęca do poszukiwań
- Zapewnienie bezpieczeństwa i zdrowia dzieci
- Rozwijanie partnerstwa z rodzinami
- Obserwowanie i dokumentowanie rozwoju dzieci w celu planowania dla każdego dziecka i grupy
- Uznawanie znaczenia rozwoju społecznego/emocjonalnego
- Docenianie różnic rodzinnych i indywidualnych różnic
- Wykorzystaj każdą okazję do budowania podstaw do uczenia się przez całe życie
- Wspieraj osoby uczące się dwóch języków
- Włącz dzieci niepełnosprawne we wszystkie aspekty programu
Opieka nad dziećmi w wieku szkolnym
Ośrodek jest licencjonowany dla dzieci do 11 roku życia. Dlatego każde dziecko w wieku szkolnym do 11 roku życia włącznie może uczęszczać na zajęcia w dni wolne od szkoły, wakacje i lato. Letnie pakiety rejestracyjne są wysyłane w kwietniu.
Dzieci w wieku szkolnym, które przyjeżdżają autobusem
Rodzice, których dziecko jest przewożone do i z centrum autobusem szkoły publicznej muszą podpisać pisemny formularz zgody. Zawiera on szczegółowe informacje o szkole dziecka (nazwa i numer telefonu), firmie autobusowej (nazwa i numer telefonu), numerze trasy autobusu oraz godzinie przyjazdu lub odjazdu. Pracownicy Centrum czekają na zewnątrz lub na przystanku autobusowym i odprowadzają dziecko do jego lub jej odpowiedniej klasy.