Cel: Dostarczenie pierwszej kompleksowej analizy Twitterverse wśród akademickich urologów i programów w Ameryce Północnej.
Metody: Korzystając z krajowych stron internetowych akredytacji i poszczególnych programów, zidentyfikowano wszystkie aktywne programy rezydencji urologicznej (USA i Kanada) oraz akademickich wydziałów urologii w tych programach. Dane demograficzne dla każdego programu American Urological Association section, resident class size) i lekarza (tytuł, szkolenie fellowship, Scopus Hirsch index i cytaty) zostały udokumentowane. Metryki Twittera (uchwyt Twittera, data dołączenia, # tweets, # followers, # following, likes) dla programów i lekarzy zostały skatalogowane (pozyskiwanie danych: marzec-kwiecień 2019). Oceniono analizy opisowe i trendy czasowe w wykorzystaniu Twittera wśród programów i lekarzy. Wielozmienna regresja logistyczna została wykorzystana do identyfikacji predyktorów korzystania z Twittera.
Wyniki: Ogółem zidentyfikowano 156 programów akademickich (143 USA, 13 Kanada) i 2214 wykładowców akademickich (2015 USA, 199 Kanada). Wykorzystanie Twittera wynosi obecnie 49,3% i 34,1% wśród programów i lekarzy, odpowiednio, i nadal rośnie. W analizie wielozmiennej programy z 3-5 rezydentami/rok i programy z wyższym odsetkiem zaangażowania wydziału w Twittera były bardziej skłonne do posiadania kont na Twitterze. Z perspektywy lekarza, osoby ze stażem stypendialnym, niższą rangą akademicką (instruktor kliniczny, adiunkt, profesor nadzwyczajny vs profesor) i wyższymi wskaźnikami H częściej posiadały indywidualne konta na Twitterze.
Wnioski: Obserwuje się stały wzrost zaangażowania na Twitterze wśród programów urologicznych i lekarzy akademickich. Wykorzystanie Twittera przez wydział jest ważnym czynnikiem wpływającym na zaangażowanie programu na Twitterze. Aktywność w mediach społecznościowych na Twitterze jest silnie związana z produktywnością akademicką i może w rzeczywistości napędzać wskaźniki akademickie. W obrębie Urologii, obecność w mediach społecznościowych wydaje się być proporcjonalna do aktywności akademickiej.