Theory
A fundação do Creative Curriculum é baseada nas descobertas de seis teóricos principais. Através das suas opiniões sobre as crianças, o currículo é construído como uma diretriz de como nós, como centro, podemos nos unir para proporcionar o melhor cuidado possível.
T. Berry Brazelton e Abraham Maslow acreditavam que as crianças precisam que suas necessidades básicas sejam atendidas, o que inclui segurança, pertencimento e estima. Erik Erikson e Stanley Greenspan concentraram-se na necessidade de ter relações de apoio e confiança com os adultos, o que aumenta o desenvolvimento social e emocional. Jean Piaget e Lev Vygotsky discutiram como as interações com os outros são cruciais no desenvolvimento cognitivo.
Como um centro, usamos estes princípios para ajudar a tomar decisões sobre os cuidados e a educação das crianças. Os professores usam seus conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil, o conhecimento das necessidades individuais, forças e interesses das crianças, e o conhecimento do contexto social e cultural dentro de cada criança. Utilizando as crenças destes teóricos, temos uma base sólida para começar a planear para o seu filho.
Os quatro estágios
O Currículo Criativo inclui metas e objetivos de desenvolvimento apropriados para crianças dentro de quatro categorias principais de interesse: social/emocional, físico, cognitivo e de linguagem.
A fase social/emocional ajuda a promover a independência, auto-confiança e auto-controle. Nesta fase, as crianças aprendem como fazer amigos, como ter interacções de grupo e como seguir regras.
A fase física destina-se a aumentar as capacidades motoras das crianças, grandes e pequenas.
A fase cognitiva está associada a capacidades de pensamento. As crianças aprendem a resolver problemas, a fazer perguntas e a pensar criticamente.
A fase da linguagem lida com a comunicação. As crianças aprendem a comunicar com os outros, a ouvir e a participar em conversas, e a reconhecer várias formas de impressão. Nesta fase, as crianças começam a reconhecer letras e palavras e começam a escrever com um propósito.
A organização do currículo
Existem cinco componentes básicos que compõem o currículo. A partir dessas cinco categorias, o foco e o planejamento podem ser direcionados para que o aprendizado seja melhor alcançado.
- Conhecer as crianças – descreve o desenvolvimento social/emocional, físico, cognitivo e linguístico das crianças
- Criar um ambiente responsivo – oferece um modelo para estabelecer o ambiente físico para rotinas e experiências de forma a abordar as capacidades e interesses em desenvolvimento das crianças
- O que as crianças estão aprendendo – mostra como a relação responsiva que você forma com cada criança, as interações que você tem todos os dias, e os materiais e experiências que você oferece tornam-se os blocos de construção para uma aprendizagem bem sucedida
- Cuidar e ensinar – descreve os papéis variados e inter-relacionados dos professores que trabalham com crianças
- Construir parcerias com as famílias – explora os benefícios de trabalhar com as famílias como parceiros no cuidado de seus filhos
O papel do professor
O professor é crucial para a aprendizagem de seu filho. O professor é a pessoa que vê seu filho diariamente, planeja atividades para promover a habilidade individual de seu filho e ajuda a preencher a lacuna entre o que ele pode fazer sozinho e o que ele precisa de ajuda. Como professores, nós precisamos de o fazer:
- Prover muitas e variadas experiências para as crianças
- Dar às crianças tempo para praticar novas habilidades
- Desenvolver relações positivas com cada criança
- Criar um ambiente seguro onde as crianças possam explorar com confiança e aprender
- Prover muitas experiências linguísticas ricas ao longo do dia, descrevendo o que está acontecendo, fazer perguntas, cantar e ler
- Obter continuidade dos cuidados
O layout da sala de aula
Cada sala de aula é configurada para exploração e aprendizagem. As crianças têm muitas oportunidades para fazer escolhas, experimentar e interagir com os outros. Cada sala de aula deve ser semelhante a esta, para que cada criança possa ser proativa em seu aprendizado. Com um ambiente de aprendizagem positivo, cada uma das quatro etapas do seu filho deve estar se desenvolvendo e crescendo com experiência.
- Os materiais estão em prateleiras baixas, em recipientes e ganchos para que as crianças possam obtê-los independentemente e guardá-los.
- As prateleiras estão arrumadas e arrumadas para que os materiais sejam fáceis de ver, remover e substituir.
- Os rótulos de fotos e palavras estão em recipientes e prateleiras para que as crianças saibam onde os materiais pertencem e aprendam a usar a impressão.
- Existem áreas de interesse distintas: blocos, jogos dramáticos, brinquedos e jogos, arte, descoberta, biblioteca, areia e água, música e movimento, culinária, computadores e diferentes espaços de jogos ao ar livre, para que as crianças saibam quais as escolhas disponíveis e possam tomar decisões.
- Uma variedade de materiais de aprendizagem está em cada área
- Materiais simples são agrupados para ensinar as crianças a classificar e classificar.
Goals
Como centro, nossa ênfase está na comunidade. Precisamos trabalhar juntos para ajudar a aprendizagem a continuar. A importância do trabalho em conjunto também se estende entre a escola e a casa. Professores, funcionários e pais devem se comunicar e compartilhar idéias para que os interesses da criança sejam melhor atendidos. Através deste vínculo, vamos desenvolver um plano de cuidados individuais e actualizá-lo à medida que o seu filho cresce e muda. Ao emparelhar professor e pais, podemos ajudar o seu filho a adquirir as habilidades, atitudes e hábitos para se sair bem na escola e na vida.
Temos sete áreas de interesse principal das quais emerge a aprendizagem. Através destes tópicos, podemos construir o que as crianças sabem para explorar e compreender o desconhecido.
- Nós construímos habilidades de linguagem e alfabetização através de sons e palavras, livros e histórias, e escrita.
- Nós descobrimos relações matemáticas através do número e tamanho, padrões, objetos e formas.
- Aprender através de experiências lúdicas e imitando e fingindo constrói imaginação, promove habilidades sociais e ajuda as crianças a entender melhor as experiências diárias.
- Conectar com música e movimento transforma o humor e motiva-nos a mover o nosso corpo.
- Criar com arte utilizando diferentes materiais e explorando o que podem fazer com eles é fascinante para as crianças. Elas estão menos interessadas em fazer um produto.
- Provar e preparar alimentos promove o pensamento e habilidades motoras sociais e finas.
- Explorar areia e água é divertido porque é uma parte natural da vida diária. Torna-se uma actividade especial quando lhe são acrescentados brinquedos para explorar. O jogo da areia leva a descobertas, desenvolve habilidades motoras finas e promove o fingimento enquanto as crianças criam coisas como castelos de areia.
Incentivamos as crianças a observar, desmontar, construir e ver o que elas podem descobrir. Quanto mais activas são as crianças no seu trabalho, mais aprendem e se lembram. Enquanto as crianças brincam, nós observamos como elas usam os materiais. Nós ouvimos. Conversamos com elas para descobrir o que elas estão pensando e tentando fazer. Observamos o que elas fazem e tomamos nota. Através dessas anotações, podemos planejar atividades que lhes interessam, mas ainda ensinar a construção de habilidades dentro das quatro etapas.
Beliefs
Acreditamos numa lista central de traços para cada professor e sala de aula seguir. Estes traços informam o planejamento da aula e são o motivo pelo qual estamos aqui – para impactar a vida do seu filho e ajudá-lo no caminho da aprendizagem. Estas crenças são verdadeiras para cada sala de aula e são a base do nosso currículo:
- Criar uma relação de confiança com cada criança
- Disponibilizar uma resposta, cuidados individualizados
- Criar ambientes que apoiem e incentivem a exploração
- Asegurar a segurança e saúde das crianças
- Desenvolver parcerias com famílias
- Observar e documentar o desenvolvimento das crianças a fim de planejar para cada criança e para o grupo
- Reconsiderar a importância do desenvolvimento social/emocional
- Apreciar a cultura, diferenças familiares e individuais
- Tirar vantagem de cada oportunidade de construir uma base para a aprendizagem ao longo da vida
- Apoio a alunos de dois idiomas
- Inclua crianças com deficiência em todos os aspectos do programa
Cuidado de crianças em idade escolar de verão
O centro é licenciado para crianças até 11 anos de idade. Portanto, qualquer criança em idade escolar até 11 anos, inclusive, pode freqüentar dias de folga na escola, férias e verão. Os pacotes de inscrição de verão são enviados pelo correio em abril.
Crianças em idade escolar que chegam de ônibus
As mães que têm seus filhos transportados de e para o centro através de um ônibus escolar público devem assinar um formulário de consentimento por escrito. Inclui informações específicas sobre a escola da criança (nome e telefone), empresa de ônibus (nome e telefone), número do itinerário do ônibus e hora da entrega ou da retirada. O pessoal do centro espera fora ou na parada do ônibus e acompanha a criança até a sua sala de aula apropriada.