Den kreativa läroplanen

Teori

Den kreativa läroplanens grund bygger på resultaten från sex huvudteoretiker. Genom deras syn på barn konstrueras läroplanen som en riktlinje för hur vi som center kan förenas för att ge bästa möjliga omsorg.

T. Berry Brazelton och Abraham Maslow ansåg att barn behöver få sina grundläggande behov tillgodosedda, vilket inkluderar trygghet, tillhörighet och uppskattning. Erik Erikson och Stanley Greenspan fokuserade på nödvändigheten av att ha stödjande, förtroendefulla relationer med vuxna, vilket ökar den sociala, emotionella utvecklingen. Jean Piaget och Lev Vygotsky diskuterade hur interaktioner med andra är avgörande för den kognitiva utvecklingen.

Som center använder vi dessa principer för att fatta beslut om barnens vård och utbildning. Pedagogerna använder sin kunskap om barns utveckling, kunskapen om barns individuella behov, styrkor och intressen samt kunskapen om det sociala och kulturella sammanhanget inom varje barn. Genom att använda dessa teoretikers uppfattningar har vi en solid grund att utgå ifrån när vi planerar för ditt barn.

De fyra stadierna

Den kreativa läroplanen innehåller utvecklingsmässigt lämpliga mål för barn inom fyra huvudkategorier av intresse: socialt/emotionellt, fysiskt, kognitivt och språkligt.

Det sociala/emotionella stadiet bidrar till att främja självständighet, självförtroende och självkontroll. Inom detta stadium lär sig barnen hur man får vänner, hur man har gruppinteraktioner och hur man följer regler.

Det fysiska stadiet syftar till att öka barnens stora och små motoriska färdigheter.

Det kognitiva stadiet är förknippat med tankeförmåga. Barn lär sig att lösa problem, ställa frågor och tänka kritiskt.

Det språkliga stadiet handlar om kommunikation. Barn lär sig att kommunicera med andra, lyssna och delta i samtal samt känna igen olika former av tryckta skrifter. På detta stadium börjar barnen känna igen bokstäver och ord och börjar skriva för ett syfte.

Läroplanens organisation

Det finns fem grundläggande komponenter som utgör läroplanen. Utifrån dessa fem kategorier kan fokus och planering riktas så att inlärning uppnås på bästa sätt.

• Kunna barn – beskriver barns sociala/emotionella, fysiska, kognitiva och språkliga utveckling
• Skapa en lyhörd miljö – erbjuder en modell för att inrätta den fysiska miljön för rutiner och upplevelser på ett sätt som tar hänsyn till barnens utvecklande förmågor och intressen
• Vad barnen lär sig – visar hur den lyhörda relationen som du skapar med varje barn, de interaktioner du har varje dag, och det material och de erfarenheter du erbjuder blir byggstenar för ett framgångsrikt lärande
• Vårdande och undervisning – beskriver de varierande och inbördes relaterade rollerna för lärare som arbetar med barn
• Byggande av partnerskap med familjer – utforskar fördelarna med att arbeta med familjerna som partner i omsorgen om deras barn

Lärarens roll

Läraren är avgörande för ditt barns lärande. Läraren är den person som träffar ditt barn dagligen, planerar aktiviteter för att främja ditt barns individuella färdigheter och hjälper till att överbrygga klyftan mellan vad barnet kan göra på egen hand och vad det behöver hjälp med. Som lärare måste vi:

• Göra många och varierade upplevelser för barnen
• Göra barnen tid att öva på nya färdigheter
• Utveckla positiva relationer med varje barn
• Skapa en trygg miljö där barnen kan utforska med självförtroende och lära sig
• Göra många rika språkupplevelser under hela dagen genom att beskriva vad som händer, ställa frågor, sjunga och läsa
• Erbjuda kontinuitet i omsorgen

Klassrummets utformning

Varje klassrum är utformat för utforskning och lärande. Barnen har många möjligheter att göra val, experimentera och interagera med andra. Varje klassrum bör se ut på liknande sätt så att varje barn kan vara proaktiv i sitt lärande. Med en positiv inlärningsmiljö bör vart och ett av ditt barns fyra stadier utvecklas och växa med erfarenhet.

• Material finns på låga hyllor, i behållare och på krokar så att barnen kan hämta dem självständigt och lägga undan dem.
• Hyllorna är snygga och överskådliga så att material är lätt att se, ta bort och byta ut.
• Bild- och ordlappar finns på behållare och hyllor så att barnen vet var material hör hemma och lär sig att använda tryck.
• Det finns tydliga intresseområden: klossar, dramatisk lek, leksaker och spel, konst, upptäckter, bibliotek, sand och vatten, musik och rörelse, matlagning, datorer och olika lekplatser utomhus så att barnen vet vilka valmöjligheter som finns och kan fatta beslut.
• En mängd olika läromedel finns i varje område
• Samma material är grupperade för att lära barnen att sortera och klassificera.

Mål

Som center ligger vår tonvikt på gemenskap. Vi måste arbeta tillsammans för att lärandet ska fortsätta. Vikten av att arbeta tillsammans sträcker sig också mellan skola och hem. Lärare, personal och föräldrar måste kommunicera och utbyta idéer så att barnets intressen tillgodoses på bästa sätt. Genom detta band utvecklar vi en individuell vårdplan och uppdaterar den i takt med att ditt barn växer och förändras. Genom att para ihop lärare och föräldrar kan vi hjälpa ditt barn att skaffa sig de färdigheter, attityder och vanor som krävs för att klara sig bra i skolan och i livet.

Vi har sju huvudsakliga intresseområden från vilka lärandet uppstår. Genom dessa ämnen kan vi bygga vidare på vad barnen vet för att utforska och förstå det okända.

• Vi bygger upp språk- och läs- och skrivfärdigheter genom ljud och ord, böcker och berättelser samt skrivande.

• Vi upptäcker matematiska samband genom antal och storlek, mönster, föremål och former.

• Lärande genom lekupplevelser och genom att imitera och låtsas bygger upp fantasin, främjar sociala färdigheter och hjälper barn att få en bättre förståelse för vardagliga erfarenheter.

• Anslutning till musik och rörelse förändrar stämningar och motiverar oss att röra våra kroppar.

• Att skapa med konst genom att använda olika material och utforska vad de kan göra med dem är fascinerande för barn. De är mindre intresserade av att göra en produkt.

• Smakning och tillagning av mat främjar tänkande och sociala och finmotoriska färdigheter.

• Utforska sand och vatten är roligt eftersom det är en naturlig del av vardagen. Det blir en speciell aktivitet när leksaker läggs till för att utforska. Sandlek leder till upptäckter, utvecklar finmotoriken och främjar låtsas när barnen skapar saker som sandslott.

Vi uppmuntrar barnen att observera, ta isär saker, bygga och se vad de kan ta reda på. Ju mer aktiva barnen är i sitt arbete, desto mer lär de sig och kommer ihåg. När barnen leker tittar vi på hur de använder material. Vi lyssnar. Vi pratar med dem för att ta reda på vad de tänker och försöker göra. Vi observerar vad de gör och antecknar. Med hjälp av dessa anteckningar kan vi planera aktiviteter som intresserar dem men som ändå lär ut färdighetsträning inom de fyra stadierna.

Trosuppfattningar

Vi tror på en grundläggande lista med egenskaper som varje lärare och klassrum ska följa. Dessa egenskaper ligger till grund för lektionsplaneringen och är anledningen till att vi är här – för att påverka ditt barns liv och hjälpa honom eller henne på vägen mot lärande. Dessa övertygelser gäller för varje klassrum och ligger till grund för vår läroplan:

• Bygg upp en förtroendefull relation med varje barn
• Förmedla lyhördhet, individualiserad omsorg
• Skapa miljöer som stödjer och uppmuntrar till utforskande
• Säkerställ barnens säkerhet och hälsa
• Utveckla partnerskap med familjer
• Observera och dokumentera barnens utveckling för att kunna planera för varje barn och för gruppen
• Att erkänna betydelsen av social/emotionell utveckling
• Att uppskatta kulturella, familje- och individuella skillnader
• Utnyttja varje möjlighet att bygga en grund för livslångt lärande
• Stödja elever med dubbla språkresurser
• Inkludera barn med funktionshinder i alla delar av programmet

Sommarskola för barn i skolåldern

Centret är licensierat för barn upp till och med 11 års ålder. Därför kan alla barn i skolåldern upp till och med 11 år delta på skolfria dagar, semestrar och på sommaren. Anmälningspaket för sommaren skickas ut i april.

Skolbarn som anländer med buss

Föräldrar som låter sitt barn transporteras till och från centret med en offentlig skolbuss måste underteckna en skriftlig samtyckesblankett. Det innehåller specifik information om barnets skola (namn och telefonnummer), bussbolag (namn och telefonnummer), bussruttnummer och tid för avlämning eller hämtning. Personalen på centret väntar utanför eller vid busshållplatsen och följer med barnet till dess klassrum.