WASHINGTON – Barn och ungdomar som saknar social problemlösningsförmåga löper större risk att bli mobbare, offer eller både och än de som inte har dessa svårigheter, enligt ny forskning som publicerats av American Psychological Association. Men de som också har akademiska problem är ännu mer benägna att bli mobbare.
”Det här är första gången vi har gjort en översikt över forskningen för att se vilka individuella och miljömässiga egenskaper som förutspår sannolikheten att bli mobbare, offer eller båda”, säger huvudförfattaren Clayton R. Cook, PhD, från Louisiana State University. ”Dessa grupper delar vissa egenskaper, men de har också unika drag. Vi hoppas att den här kunskapen kommer att hjälpa oss att bättre förstå de förhållanden under vilka mobbning förekommer och de konsekvenser som det kan få för enskilda individer och de andra personerna i samma miljöer. I slutändan vill vi utveckla bättre förebyggande och interventionsstrategier för att stoppa cykeln innan den börjar.”
Cook och medförfattare från University of California at Riverside undersökte 153 studier från de senaste 30 åren. De fann att pojkar mobbar mer än flickor och att både mobbare och offer har dålig social problemlösningsförmåga. Mer än något annat förutsäger dåliga akademiska resultat dem som kommer att mobba.
”En typisk mobbare har problem med att lösa problem med andra och har också problem akademiskt”, säger Cook. ”Han eller hon har vanligtvis negativa attityder och uppfattningar om andra, känner sig negativt inställd till sig själv, kommer från en familjemiljö som kännetecknas av konflikter och dåligt föräldraskap, uppfattar skolan som negativ och påverkas negativt av kamrater.”
”Ett typiskt offer är sannolikt aggressivt, saknar sociala färdigheter, tänker negativa tankar, upplever svårigheter med att lösa sociala problem, kommer från negativa familje-, skol- och samhällsmiljöer och blir märkbart avvisad och isolerad av jämnåriga”, säger Cook.
Det typiska mobbningsoffret (någon som mobbar och blir mobbad) har också negativa attityder och uppfattningar om sig själv och andra, enligt studien. Han eller hon har problem med social interaktion, har inte goda sociala problemlösningsförmågor, presterar dåligt akademiskt och är inte bara avvisad och isolerad av jämnåriga utan påverkas också negativt av de jämnåriga som han eller hon interagerar med, enligt studien .
Sampelstorleken för de undersökta studierna varierade från 44 till 26 430. Åldern varierade från 3 till 18 år. Deltagarna var från USA och Europa. Forskarna använde sig av själv-, kamrat-, lärar- och föräldrarapporter för att mäta omfattningen av mobbning, aggression och viktimisering; externaliserande beteende (trotsiga, aggressiva eller störande reaktioner); internaliserande beteenden (tillbakadragande, depression, ångestfyllda och undvikande reaktioner); social kompetens; övertygelser, känslor och tankar; akademiska prestationer; familje- och hemmiljö; skolmiljö; samhällsliv; kamratstatus och inflytande.
Författarna fann att åldern spelade roll för i hur hög grad mobbarna och offren agerade ut sina aggressioner eller internaliserade sina känslor. Yngre mobbare var mer trotsiga, aggressiva och störande, medan äldre mobbare var mer tillbakadragna, deprimerade och ängsliga. Yngre mobbare var inte lika besvärade av att bli avvisade och impopulära som äldre mobbare. Och äldre offer led mer av depression och ångest än yngre offer.
Enligt författarna använder de flesta program strategier för att förebygga mobbning som gynnar att mobbaren avlägsnas från miljön, t.ex. genomdrivna antimobbningsregler och kamratrapportering av mobbningsincidenter i skolorna. De mer lovande insatserna är inriktade på de beteenden och miljöer som gör att dessa ungdomar riskerar att bli mobbare och/eller offer.
”Intervenera med föräldrarna, kamraterna och skolorna samtidigt”, säger Cook. ”Beteendebaserad föräldrautbildning kan användas i hemmet, medan man i skolorna kan bygga upp goda kamratrelationer och problemlösningsfärdigheter, tillsammans med akademisk hjälp för dem som har problem på detta område.”
Artikel: ”Prediktorer för mobbning och viktimisering i barn- och ungdomsåren: A Meta-analytic Investigation”, Clayton R. Cook, PhD, Louisiana State University; Kirk R. William, PhD, Nancy G. Guerra, EdD, Tia E. Kim, PhD, and Shelly Sadek, MA, University of California, Riverside; School Psychology Quarterly, Vol. 25, No.2..
Kontakta Dr. Clayton R. Cook via e-post.
Kontakta Dr. Nancy G. Guerra via e-post eller telefon på (951) 827-6421 (arbete) eller (949) 463-4659 (mobil).
Den amerikanska psykologföreningen i Washington, D.C., är den största vetenskapliga och yrkesmässiga organisationen som representerar psykologin i USA och är världens största sammanslutning av psykologer. APA:s medlemskap omfattar mer än 152 000 forskare, utbildare, kliniker, konsulter och studenter. Genom sina avdelningar inom 54 delområden inom psykologi och sina anslutningar till 60 delstatliga, territoriella och kanadensiska provinsföreningar arbetar APA för att främja psykologin som vetenskap, som yrke och som ett sätt att främja hälsa, utbildning och mänsklig välfärd.