WASHINGTON – I bambini e gli adolescenti che non hanno capacità di risolvere i problemi sociali sono più a rischio di diventare bulli, vittime o entrambi rispetto a quelli che non hanno queste difficoltà, dice una nuova ricerca pubblicata dalla American Psychological Association. Ma quelli che hanno anche problemi accademici sono ancora più propensi a diventare bulli.
“Questa è la prima volta che abbiamo fatto una panoramica della ricerca per vedere quali caratteristiche individuali e ambientali predicono la probabilità di diventare un bullo, una vittima o entrambi”, ha detto l’autore principale Clayton R. Cook, PhD, della Louisiana State University. “Questi gruppi condividono alcune caratteristiche, ma hanno anche tratti unici. Speriamo che questa conoscenza ci aiuti a capire meglio le condizioni in cui si verifica il bullismo e le conseguenze che può avere per gli individui e le altre persone negli stessi ambienti. In definitiva, vogliamo sviluppare migliori strategie di prevenzione e di intervento per fermare il ciclo prima che inizi”.”
Cook e i coautori dell’Università della California a Riverside hanno esaminato 153 studi degli ultimi 30 anni. Hanno scoperto che i ragazzi maltrattano più delle ragazze, e che sia i bulli che le vittime hanno scarse capacità di risolvere i problemi sociali. Più di ogni altra cosa, lo scarso rendimento scolastico predice coloro che faranno i bulli.
“Un tipico bullo ha problemi a risolvere i problemi con gli altri e ha anche problemi accademici”, ha detto Cook. “Lui o lei di solito ha atteggiamenti negativi e credenze sugli altri, si sente negativamente verso se stesso, proviene da un ambiente familiare caratterizzato da conflitti e cattiva educazione, percepisce la scuola come negativa ed è influenzato negativamente dai coetanei.”
“Una tipica vittima è probabile che sia aggressiva, priva di abilità sociali, pensa pensieri negativi, ha difficoltà a risolvere i problemi sociali, proviene da un ambiente familiare, scolastico e comunitario negativo ed è notevolmente respinta e isolata dai coetanei”, ha detto Cook.
La tipica vittima di bullismo (qualcuno che fa il bullo ed è vittima di bullismo) ha anche atteggiamenti e credenze negative su se stesso e sugli altri, lo studio ha rilevato. Lui o lei ha problemi con l’interazione sociale, non ha buone capacità di risoluzione dei problemi sociali, ha scarsi risultati accademici e non solo è rifiutato e isolato dai coetanei, ma è anche influenzato negativamente dai coetanei con i quali interagisce, secondo lo studio.
Le dimensioni del campione per gli studi esaminati variavano da 44 a 26.430. Le età variavano dai 3 ai 18 anni. I partecipanti provenivano dagli Stati Uniti e dall’Europa. I ricercatori hanno usato i rapporti di sé, dei pari, degli insegnanti e dei genitori per misurare l’entità del bullismo, dell’aggressione e della vittimizzazione; il comportamento esternalizzante (risposte provocatorie, aggressive o dirompenti); i comportamenti internalizzanti (ritiro, depressione, risposte ansiose ed evitanti); la competenza sociale; le credenze, i sentimenti e i pensieri; il rendimento accademico; l’ambiente familiare e domestico; l’ambiente scolastico; la vita comunitaria; lo status e l’influenza dei pari.
Gli autori hanno scoperto che l’età ha giocato un ruolo nella misura in cui bulli e vittime hanno agito le loro aggressioni o interiorizzato i loro sentimenti. I bulli più giovani erano più provocatori, aggressivi e dirompenti, mentre i bulli più anziani erano più ritirati, depressi e ansiosi. I bulli più giovani non erano così infastiditi dal rifiuto e dall’essere impopolari come i bulli più anziani. E le vittime più anziane soffrivano di depressione e ansia più delle vittime più giovani.
Secondo gli autori, la maggior parte dei programmi usa strategie per prevenire il bullismo che favoriscono la rimozione del bullo dall’ambiente, come l’applicazione di regole anti-bullismo e la segnalazione da parte dei pari di episodi di bullismo nelle scuole. Gli interventi più promettenti prendono di mira i comportamenti e gli ambienti che stanno mettendo questi giovani a rischio di diventare bulli e/o vittime.
“Intervenire con i genitori, i coetanei e le scuole contemporaneamente”, ha detto Cook. “L’addestramento comportamentale dei genitori potrebbe essere usato in casa, mentre la costruzione di buone relazioni tra pari e le capacità di risoluzione dei problemi potrebbero essere offerti nelle scuole, insieme con l’aiuto accademico per coloro che hanno problemi in questo settore.”
Articolo: “Predittori di bullismo e vittimizzazione nell’infanzia e nell’adolescenza: A Meta-analytic Investigation,” Clayton R. Cook, PhD, Louisiana State University; Kirk R. William, PhD, Nancy G. Guerra, EdD, Tia E. Kim, PhD, and Shelly Sadek, MA, University of California, Riverside; School Psychology Quarterly, Vol. 25, No.2.
Contattare il Dr. Clayton R. Cook via e-mail.
Contattare la Dr. Nancy G. Guerra via e-mail o per telefono al (951) 827-6421 (lavoro) o (949) 463-4659 (cellulare).
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