Frontiers in Psychology

Úvod

Srovnávací psychologii lze obecně definovat jako odvětví psychologie, které studuje podobnosti a rozdíly v chování organismů. Formální definice, které lze nalézt v učebnicích a encyklopediích, se neshodují v tom, zda se srovnávací psychologové omezují na studium živočichů, nebo zda zahrnují i studium lidského chování. Tento článek nabízí názor na hlavní problém, kterému dnes komparativní psychologie čelí – kde najdeme další generaci studentů komparativní psychologie. Je třeba něco udělat, než ztratíme přístup k celé generaci studentů psychologie. Nestačí říci, že srovnávací psychologie je „pohlcena“ jinými akademickými útvary, jako je „integrativní biologie“, „integrativní studium chování zvířat“, „evoluční psychologie“, „srovnávací poznávání“ nebo „poznávání zvířat“. Mnohá z těchto témat se totiž primárně nestudují na katedrách psychologie, kde studenti srovnávací psychologie tradičně absolvují společné školení v principech chování a srovnávací analýzy, aplikované jak na člověka, tak na ostatní živočichy.

Uvažujme například o rozdílu mezi srovnávací psychologií a srovnávacím poznáváním. Srovnávací poznávání zahrnuje rysy srovnávací psychologie, ale nejsou totožné. Srovnávací poznávání představuje velmi specifickou teoretickou pozici, jejíž platnost je založena na určitých předpokladech, jako je přesvědčení (z definice), že vnitřní poznávací proces nelidských zvířat lze vědecky studovat. Není jasné, zda by studium chování ve srovnávací perspektivě bez odkazu na poznávání do tohoto úsilí vůbec zapadalo. Naopak srovnávací psychologie představuje širší vědní obor zahrnující libovolný počet teoretických perspektiv, které lze využít k mezidruhovému fenotypovému srovnávání (např. behavioristické, kognitivní, fyziologické a evoluční). Redukce srovnávací psychologie na srovnávací poznávání by proto uzavřela velkou část možného teoretického prostoru. Navíc vzhledem k tomu, že vysokoškolští studenti jsou při volbě oboru silně ovlivněni existencí studijních specializací, rostoucí nedostatek příležitostí absolvovat program srovnávací psychologie pravděpodobně odvádí studenty – a zejména studenty psychologie – od zájmu o tento důležitý obor. Srovnávací psychologie jako samostatná a odlišná disciplína byla důležitým a významným odvětvím psychologie a může se jím opět stát, pokud budeme brzy jednat.

Srovnávací psychologie má studentům bakalářského studia co nabídnout, pokud jde o rozvoj dovedností kritického myšlení, osobní zkoumání, pěstování komplexního pohledu na svět kolem nich a schopnost uplatnit své dovednosti v akademických i aplikovaných oblastech (Moran, 1987; White, 2007). Mnoho současných problémů, jako je rasismus a genderové předsudky, by bylo možné lépe řešit pomocí metod srovnávací psychologie (Abramson a Lack, 2014). Srovnávací psychologové jsou speciálně vyškoleni k tomu, aby prováděli platná srovnání a odhalovali ta, která jsou neplatná. Výcvik ve srovnávací psychologii je krásným příkladem důležitosti humanitního vzdělání.

Mnoho autorů se vyjádřilo k problémům spojeným se srovnávací psychologií. Patří mezi ně používání omezeného počtu druhů (Beach, 1950; Bitterman, 1965), nedostatečné pochopení evoluční teorie (Lockard, 1968; Hodos a Campbell, 1969; Kalat, 1983), pokles počtu zvířecích zařízení dostupných pro srovnávací výzkum (Gallup a Eddy, 1990), vědci, kteří začínají svou kariéru jako srovnávací psychologové jen proto, aby změnili obor (Dewsbury, 1990), náklady a zdroje potřebné k financování srovnávacího programu (Dewsbury, 1992; Varnon a Abramson, 2013), málo článků obsahujících více než jeden druh (Lester, 1973), zda jsou zvířata potřebná pro psychologický výzkum (Bowd, 1980; Robinson, 1990) a nedostatek pracovních míst (Dewsbury, 1990). Všechny tyto problémy přispěly ke krizi, které nyní čelíme.

Problémy s náborem studentů:

Málo vysokých škol a univerzit nabízí kurzy srovnávací psychologie

V roce 2014 jsme zkoumali katalogy vysokoškolských kurzů 650 akademických institucí, které časopis Forbes považuje za nejlepší. Z vyhledaných katalogů kurzů jich pouze 82 (12,6 %) nabízí bakalářský kurz! Toto číslo je pravděpodobně nadhodnocené, protože se nám nepodařilo zjistit, zda se kurz skutečně vyučuje. Jistě lze oprávněně tvrdit, že informace získané ve srovnávacím kurzu jsou zahrnuty v nabídce jiných kurzů, jako je evoluční psychologie, chování zvířat a procesy učení. Může tomu tak být, ale jak jsem zmínil v úvodním komentáři, srovnávací psychologie je jedinečná.

V současné době je k dispozici pouze jeden učební text srovnávací psychologie

Poslední učební text s názvem „srovnávací psychologie“ napsal Papini (2002/2008) I když Papiniho lze stále sehnat v dostatečném množství pro uspokojení požadavků třídy, v zájmu rozmanitosti myšlenek a přístupu by měly být k dispozici alternativní texty.

Málo postgraduálních programů specificky nazvaných srovnávací psychologie

Na webových stránkách „Psychology Career Center“ jsou uvedeny pouze dva programy, jeden na University of Mary Hardin-Baylor (Belton, TX) a druhý na Western Washington University (Bellingham, WA). Je zajímavé, že právě na institucích, kde vznikly poslední dva srovnávací texty (Texas Christian University a Wichita State University), neexistuje postgraduální program srovnávací psychologie.

Srovnávací psychologie jako obraz v úvodních učebnicích psychologie

Srovnávací psychologie je v úvodních učebnicích psychologie zmiňována jen zřídka. To je velmi nešťastné, protože úvodní texty poskytují studentům výchozí zdrojové materiály. Plní také důležitou funkci pro studenty, protože pomáhají identifikovat možné profesní zaměření (Coleman et al., 2000; Abramson a Place, 2005).

Zkoumali jsme 13 současných úvodních učebnic (Huffman, 2007; Gray, 2011; Lilienfeld et al., 2011; Krause a Corts, 2012; Wade a Tavris, 2012; Zimbardo et al., 2012; Hockenbury a Hockenbury, 2013; King, 2014; Okami, 2014; Schacter et al., 2014; Wood et al., 2014; Ciccarelli a White, 2015; Weiten et al., 2015), abychom zjistili, zda je v nich zmíněna srovnávací psychologie. Pouze ve čtyřech případech je komparativní psychologie zmíněna! I zde jsou popisy velmi stručné a vyzdvihují výzkum konkrétního komparativního psychologa, případně je komparativní psychologie diskutována v kontextu etiky ve výzkumu a/nebo je zahrnuta do stručného komentáře k různým oblastem psychologie (Huffman, 2007; Hockenbury a Hockenbury, 2013; Wood et al., 2014; Ciccarelli a White, 2015). Nic v těchto popisech nepodněcuje čtenáře k tomu, aby se o srovnávací psychologii dozvěděl více.

Několik návrhů na nábor studentů:

Uvědomte si, že srovnávací psychologie souvisí s lidským chováním

Nejzávažnější chybou je, že studentům není zásadně jasné, že srovnávací psychologie se zabývá lidským chováním. V průběhu let jsem se studentů na začátku semestru ptal, co si myslí, že srovnávací psychologie je. Naprostá většina z nich se domnívá, že se předmět zaměří na to, jak se srovnávací metoda uplatňuje například při analýze kultury a sociálních praktik a jak toto lidské chování souvisí s chováním zjištěným u zvířat. Jiní se vyjadřují k filozofickým důsledkům. Srovnávací analýza lidského a zvířecího chování je jedním z hlavních filozofických sporů v intelektuální tradici Západu (Muckler, 1963).

Kromě filozofických úvah je třeba studenty poučit o tom, že výzkumy mnoha „zvířecích psychologů“ jasně vyjadřují, že jejich práce je určena k integraci s lidským chováním. Příkladem jsou práce Washburna (1908); Watsona (1914); Kellera (1937); Wardena (1928) a práce neobehavioristů, jako jsou Abram Amsel, Clark Hull, Neal Miller, O. H. Mower, Kenneth Spence a Edward Tolman, (Abramson, 2013). Podobné spojení lze nalézt ve srovnávacích textech Wardena a dalších (1935); Stonea (1951); Dennyho a Ratnera (1970); Razrana (1971); Lestera (1973) a v netištěné Srovnávací psychologii:

Srovnávací psychologie rozvíjí široké dovednosti

Studenty je třeba učit, že srovnávací psychologie odpovídá potřebám zaměstnavatelů, kteří hledají vzdělané jedince se schopností řešit problémy v širokém rozsahu. Studenti bakalářského studia srovnávací psychologie se učí o analogiích, homologiích, předmětových proměnných, proměnných prostředí, pozorovacích dovednostech atd… Jsou konfrontováni s fascinujícími výzvami při navrhování experimentů, konstrukci přístrojů a interpretaci dat. Student bakalářského studia se zaměřením na srovnávací psychologii bude ve světě obchodu velmi žádaný.

Podporovat studenty se zájmem o srovnávací psychologii, aby si přizpůsobili vlastní studijní program

Student se zájmem o srovnávací psychologii si může ve spolupráci se svým mentorem/poradcem přizpůsobit vlastní studijní plán. Takový plán může zahrnovat předměty jako srovnávací, mezikulturní, vývojová psychologie, experimentální design, historie, učení, psychologie stárnutí a kvantitativní metody. Kromě toho mohou absolvovat kurzy z chování zvířat, behaviorální genetiky, ekonomie, evoluce, úvodní biologie a neurovědy. Studenti by také měli být vyzváni k absolvování kurzů se slovem „srovnávací“ v názvu, jako je srovnávací anatomie a fyziologie, srovnávací antropologie, srovnávací literatura, srovnávací filozofie, srovnávací politika a srovnávací náboženství. Pro doplnění jejich studijního plánu by byl důležitý také kurz designu přístrojů a základní dovednosti v oblasti elektronického/počítačového programování.

Rozvoj on-line kurzů srovnávací psychologie

Počet on-line kurzů nabízených katedrami psychologie se zvyšuje. Není pochyb o tom, že on-line kurzy by měly být součástí budoucí nabídky kurzů srovnávací psychologie. Mnohé univerzity nabízejí poplatky za vývoj pro tvorbu on-line kurzů a disponují vhodným produkčním zázemím.

Fakulta by měla využít každé příležitosti ke zdůraznění hodnoty srovnávací psychologie

Dr. Kit Nast vyhledává vyučující a postgraduální studenty, aby upozornil na možné kariéry v psychologii; srovnávací psychologie je mezi videi (www.drkit.org/psychology). Naše laboratoř pravidelně uvádí pořady „srovnávací psychologie“ po celém státě Oklahoma, aby povzbudila středoškolské studenty k zájmu o srovnávací psychologii. Účastníme se také každoročního programu Women in Science (Ženy ve vědě), který je financován z programu EPSCoR. Dalším návrhem je, aby fakulta prezentovala na akcích „psychologického klubu“ (Satterfield a Abramson, 1998). Zájemcům o získání postgraduálních studentů bych také doporučil podat grant do programu National Science Foundation-Research Experience for Undergraduates se zaměřením na komparatistiku (Page et al., 2004).

Potřeba vypracovat cvičení pro výuku srovnávací psychologie

Myslím si, že nedostatek studentských cvičení přispívá k úpadku srovnávací psychologie. V průběhu let jsem vypracoval cvičení pro výuku s využitím bezobratlých i obratlovců Abramson, 1986, 1990; Abramson et al., 2011a,b. Aktivitou, kterou lze provádět i mimo třídu, je to, čemu říkáme „projekt petscope“ (Abramson et al., 1999). V rámci projektu petscope se místní obchod se zvířaty stává centrem pro srovnávací výzkum chování. Další aktivita se nazývá „korespondence ve třídě“, kdy jsou studenti vybízeni k psaní dopisů komparativním psychologům (Abramson a Hershey, 1999). Dalším zajímavým cvičením je proměna srovnávacích psychologů v oficiální poštovní známky Spojených států. Známky mohou obsahovat QR kódy, které po naskenování vedou uživatele na webové stránky (Abramson a Long, 2012). Pro srovnávací psychologii jsme také upravili mikrokontrolér Parallax Propeller (Parallax Inc.; Rocklin, Kalifornie). Srovnávací laboratoř lze doslova umístit do dlaně a přenášet z kanceláře do učebny. Vyvinuli jsme celou řadu programů souvisejících s výukou, které jsou volně dostupné (Varnon a Abramson, 2013).

Diskuse

Dr. Donald Dewsbury píše o historii srovnávací psychologie a o problémech, které před námi stojí. V kapitole věnované retrospektivě a perspektivě srovnávací psychologie (Dewsbury, 1990) uvádí: „Neexistují žádné intelektuální důvody, proč by pokrok ve srovnávací psychologii neměl pokračovat. Srovnávací psychologové efektivně využívali dostupné zdroje k rozvoji své vědy a přinesli výsledky výzkumu a zásady, které prokazují užitečnost jejich přístupu“ (s. 447). V dalším odstavci dále identifikuje to, co považuje za jednu z hlavních hrozeb pro srovnávací psychologii: „Možná, že hlavní vnitřní hrozbou pro další pokrok srovnávací psychologie je rostoucí frakcionalizace.“ (s. 447-448). Zatímco těmto hrozbám čelí komparatisté i v jednadvacátém století, existuje jedna hrozba, která, pokud je mi známo, nebyla dosud rozpoznána ani řešena – odkud přijde další generace komparatistů?“

Musíme vytvořit kádr vysokoškoláků, který by naplnil naše postgraduální programy. Jaké postgraduální programy? Kde jsou? Jak jsem již dříve informoval, existuje pouze několik postgraduálních programů v oboru srovnávací psychologie a některé z nich nejsou doktorské. I když jsem si vědom mnoha obtíží spojených s vytvořením postgraduálního programu srovnávací psychologie, na Oklahomské státní univerzitě jsme tento problém vyřešili přechodem na systém studijních směrů, přičemž jedním z nich je srovnávací neurobiologie. Ačkoli máme na fakultě skutečně tři komparativní psychology, k životaschopnému komparativnímu programu to nestačí. V důsledku toho jsme z celé univerzity (i mimo ni) získali „přidružené fakulty“, které slouží jako poradci a nabízejí kurzy. Naši studenti mohou navštěvovat kurzy z takových kateder, jako jsou vědy o zvířatech, inženýrství, lidský rozvoj, filozofie, sociologie, veterinární medicína a zoologie. Systém kolejí ve spojení s využitím přidružených fakult může být modelem vhodným pro mnoho dalších univerzit. Pokud by některý z pracovníků fakulty potřeboval pomoc při realizaci myšlenek uvedených v tomto článku, rád mu pomohu.

Prohlášení o střetu zájmů

Autor prohlašuje, že výzkum byl proveden bez jakýchkoli komerčních nebo finančních vztahů, které by mohly být chápány jako potenciální střet zájmů.

Poděkování

Rád bych poděkoval za pomoc, kterou mi při přípravě tohoto rukopisu poskytli Angela N. Hoxsie, Adam Vest, Christopher Dinges, Christine Schieszler, David Philip Arthur Craig a Allen M. Axelrod. Zvláště jsem zavázán Dr.’s Aaronu L. Lukaszewskému a Jeffreymu R. Stevensovi za jejich užitečné připomínky a diskuse. Příprava tohoto rukopisu byla částečně podpořena grantem NSF DBI-0851651.

.