Podívejte se na předchozí 74 rozhovorů, včetně bývalého guvernéra Floridy Jeba Bushe, předsedy senátního výboru pro vzdělávání Lamara Alexandera, bývalého ministra školství Arne Duncana a sportovce, který se stal podnikatelem v oblasti vzdělávání, Andre Agassiho. Celý archiv zde.
Dlouhodobě se zaměřuje na to, jak zlepšit vzdělávání, a zasazuje se o přísné standardy, výběr škol a budování kultury vysokých nároků na studenty i učitele – to vše je podle ní nezbytné k tomu, aby se Američané mohli díky tvrdé práci a dobrému vzdělání dostat z chudých začátků.
Eroze této víry byla patrná i v letošních volbách, řekla deníku The 74.
„Ten pocit, že můžeme všechno, nás držel pohromadě. Myslím, že to, co nás možná rozděluje, je nedostatek důvěry v to, zda je toto vyprávění pro většinu lidí skutečně nadále dostupné,“ řekla. „Jádrem toho je vzdělání. Pokud se mohu podívat na vaše PSČ a mohu říci, zda se vám dostane dobrého vzdělání, opravdu nemohu říci, že nezáleží na tom, odkud pocházíte.“
Riceová působila od ledna 2015 do května 2016 jako předsedkyně správní rady Nadace pro excelenci ve vzdělávání. Minulý měsíc hovořila s deníkem The 74 na výroční konferenci nadace ve Washingtonu. Rozhovor byl kvůli délce lehce upraven.
The 74: Jeb Bush dnes hovořil o tom, co by rád viděl na federální úrovni pod jednotnou kontrolou republikánů. Co byste chtěl vidět vy?
Rice:
Například rodičovská volba: Myslím, že všichni reformátoři vzdělávání – a na obou stranách jsou lidé, kteří jsou reformátory vzdělávání – je to opravdu, myslím, šance na bipartitní reakci, dokonce i na nestranickou reakci, na okamžik, kdy možná některé z těch transformačních prvků, které se nám nepodařilo zásadním způsobem prosadit, možná teď tu šanci máme. Myslím, že nic by vzdělávací systém neproměnilo víc než to, aby každé dítě mělo finanční prostředky, možnost chodit do školy a za podmínek, které ho budou nejlépe vzdělávat. Takže bych doufal, že to bude mít podporu – nejen na republikánské straně, ale i někteří demokraté, o kterých vím, že jsou zastánci vzdělávacích reforem.
V roce 2012 jste spolu s bývalým newyorským kancléřem Joelem Kleinem napsal zprávu, ve které jste se zabýval vzděláváním jako otázkou národní bezpečnosti. Jedna část této zprávy pojednávala o vzdělávání jako o způsobu udržení národní struktury a o jeho významu pro národní bezpečnost. Co si o této otázce myslíte dnes, ve světle rozdělujících prezidentských voleb?“
Myslím si, že důležitá věc, kterou je třeba si uvědomit o Spojených státech, je, že nás nedrží pohromadě etnická příslušnost, krev, národnost, náboženství, takže naše schopnost držet pohromadě je poněkud křehká. To, co nás drží pohromadě, je tato aspirace, toto přesvědčení, že i ze skromných poměrů můžete dokázat velké věci. A byla to pravda. Máme tolik příběhů a všichni je známe, i v našich vlastních rodinách jsou příběhy lidí, kteří začínali s ničím a skončili na samém vrcholu.
Tento pocit, že můžeme dokázat cokoli, nás držel pohromadě. Myslím, že to, co nás možná rozděluje, je nedostatek důvěry v to, zda je toto vyprávění pro většinu lidí skutečně nadále dostupné. Jádrem toho je vzdělání. Pokud se mohu podívat na vaše PSČ a mohu říci, zda se vám dostane dobrého vzdělání, opravdu nemohu říci, že nezáleží na tom, odkud pocházíte.
Důvod, proč jsme s Joelem udělali tuto zprávu, je ten, že vidíme, a já vidím, vzdělání v jádru národní jednoty, v jádru struktury Ameriky. Existuje spousta důvodů, proč je důležité pro národní bezpečnost. Chcete být konkurenceschopní v mezinárodním měřítku, a pokud nebudete vzdělávat lidi pro pracovní místa technologicky vyspělé budoucnosti, nebudete konkurenceschopní. Chcete mít vzdělané lidi v armádě a ve státní správě. Když dnes tolik lidí nedokáže projít ani testem základních dovedností, aby se dostali do armády, je to opravdu varovný signál. Ale myslím, že nejdůležitější je, že naše společenská struktura je skutečně držena pohromadě touto aspirací, a vzdělání je jejím jádrem.“
Myslíte si, že dnes, čtyři roky po zprávě, lidé vnímají vzdělání jako otázku národní bezpečnosti?“
Pokud si promluvíte s většinou Američanů … možná nepoužijí termín „národní bezpečnost“, ale budou ji vnímat jako vysokou prioritu pro společnost, která je spravedlivá. Nazval jsem to také velkou otázkou občanských práv naší doby, protože je pro mě jádrem spravedlivé společnosti to, že se nenarodíte do poměrů a musíte tam zůstat, protože nemůžete získat kvalitní vzdělání. Ano, myslím, že je to priorita národní bezpečnosti, ale myslím, že většina lidí to vnímá také jako otázku spravedlnosti.
V průběhu kampaně jste kromě jiných významných republikánů kritizoval nově zvoleného prezidenta Donalda Trumpa. Nyní, když je prezidentem, co očekáváte, že řekne ke vzdělávání nebo jiným otázkám, aby se pokusil zacelit rozpory, které se objevily během voleb?“
Bude prezidentem Spojených států. Je to můj prezident. Chci, aby měl nejúspěšnější, transformativní prezidentství, jaké si pamatuji. Jsem odhodlán snažit se jakýmkoli způsobem pomoci, aby se tak stalo.
Myslím si, že v této otázce, vzdělávání, je již dlouho zastáncem reformy vzdělávání, zastáncem volby škol. Mike Pence, zvolený viceprezident, je nejen zastáncem volby škol, ale v Indianě on a před ním Mitch Daniels byli dva z nejúspěšnějších guvernérů, pokud jde o využití státní správy k prosazování volby rodičů a k prosazování reformy vzdělávání, takže jsem z toho nadšený.
Myslím si také, že zvolený prezident skutečně využil něco v zemi, čemu musíme věnovat pozornost. Je příliš mnoho lidí, kteří zůstali pozadu, kteří nemají pocit, že mají v tomto globalizovaném, rychle se měnícím, technologicky vyspělém světě perspektivu, a tak se znovu zaměřit na rozvoj lidského potenciálu, na školení pracovních dovedností, na to, aby když někdo získá středoškolský titul, aby nepokračoval na vysoké škole, aby to byl středoškolský titul, který mu může zajistit práci. Pokud se chystají jít na vysokou školu, možná to budou dva roky na komunitní vysoké škole, která je bude vzdělávat a zároveň jim poskytne kvalifikaci. Musíme něco udělat s nesouladem mezi pracovními místy a dovednostmi, který v zemi máme.
Myslím si, že je zde obrovský program pro to, co bych jen nazval rozvojem lidského potenciálu. Myslím, že toto je administrativa, která skutečně odhalila tento problém a myslím, že má prst na tepu některých možných řešení.
Jednou ze součástí této přípravy na vysokou školu a kariéru jsou standardy. Podporoval jste společný základ, který však čelí stále většímu odporu na národní úrovni a zejména u republikánů. Co by se mělo udělat, aby se to napravilo – přeznačit, úplně změnit?“
… Základní myšlenka je, že děti v Alabamě, Texasu, Kalifornii a New Hampshire by měly mít v podstatě stejnou úroveň znalostí a dovedností na podobné úrovni. Vzhledem k mobilitě pracovní síly ve Spojených státech to dává naprosto dobrý smysl. Ale nějak … jak se to začalo zavádět, myslím, že to narazilo na smysl místní kontroly nad vzděláváním.
Nikdy jsem nevěřil v rebranding, protože to znamená, no, prostě jste nás napoprvé nepochopili. Věřím v to, že se podíváme na to, jaká byla základní myšlenka: Základní myšlenka je, jak zajistit, aby v celé zemi měli všichni stejnou úroveň znalostí, dovedností, ve srovnatelném období, aby všichni třeťáci uměli stejnou matematiku, aby všichni deváťáci uměli číst na stejné úrovni. To všechno dává smysl.
… Věřím také v místní kontrolu. Osobně jsem opravdu federalista. Velmi věřím zejména ve státní kontrolu. Pojďme přijít na to, jaké mechanismy realizace tohoto principu, že všichni by měli mít stejnou úroveň znalostí a stejnou úroveň dovedností – jak pro to máme správný realizační prostředek?
Máte nějaké návrhy, co by tím realizačním prostředkem mělo být?
Ne. Jsem reformátor vzdělávání, protože jsem viděl, jak příliš mnoho dětí v místech, kde žiji v Kalifornii, hned za železniční tratí, neodmaturovalo. Sedmdesátiprocentní maturita na středních školách asi kilometr a půl od Stanfordu. To považuji za vysoce nepřijatelné.
Mým oborem je vysoké školství. Jsem profesor, byl jsem prorektorem Stanfordu a vím, že chci mít stále možnost podívat se na své třídy na Stanfordu a říct, že tam je dítě z první generace, které jako první v rodině studuje vysokou školu, a vedle něj je dědic Stanfordu ze čtvrté generace. Až odejdou, bude záležet jen na tom, že budou mít ten vysokoškolský titul.
Pro vysoké školství je v sázce to, že stále více lidí na to místo pro první generaci na Stanfordu, Harvardu, ve Virginii nebo kdekoli jinde se nenaplní, protože systém K-12 ty děti zklame, když jsou ve třetí třídě a neumějí číst, a pak nemají šanci se na to místo pro první generaci dostat. Takto vidím souvislost mezi tím, co musíme udělat v K-12, a tím, jak dostat děti na nejvyšší úroveň dosažených výsledků.
Myslím si, že jedna věc, kterou jsem se z velké části naučil díky svému vztahu k této organizaci Excel in Education, je, že státy jsou obrovskými laboratořemi a nakonec i nástroji pro realizaci reformy vzdělávání. Protože jakkoli bych chtěl, aby dítě v Alabamě, Texasu, Kalifornii a New Hampshire vědělo stejné věci, ty okolnosti jsou na těchto místech velmi odlišné a státní legislativa, státní guvernér, místní komunity mají blíže k tomu, jak přemýšlet o dosažení tohoto cíle, než Washington.
Státní a místní představitelé budou mít podle zákona Every Student Succeeds Act mnohem větší kontrolu nad rozhodováním o vzdělávání. Jakou radu byste dal guvernérům nebo jiným místním lídrům?“
První věc je věřit, že každé dítě se může učit, a mít na všechny vysoké nároky. Prezident Bush, jeden z prvních případů, kdy jsem ho slyšel mluvit a začal mu být opravdu oddaný, se netýkal zahraniční politiky. Slyšel jsem ho mluvit o měkkém fanatismu nízkých očekávání. Pokud máte na děti nízká očekávání, dokonce i na mé děti na Stanfordu, splní je. Takže za prvé, mějte vysoká očekávání.
Druhé, mějte vysoká očekávání od svých učitelů. Moje máma byla učitelka. Velmi si učitelů vážím, ale nemůžeme si dovolit mít nekvalitní učitele. Odměňujte učitele, kteří jsou dobrými učiteli, a pomáhejte se vzděláváním svých učitelů, ale vyžadujte vynikající výsledky ve výuce.
Nakonec dejte rodičům možnost volby. Právě teď, pokud jsem majetný a mám dítě, přestěhuji se do školského obvodu, kde jsou dobré školy. To bude Palo Alto nebo Fairfax County nebo Hoover v Alabamě, blízko místa, kde žijí moji příbuzní, a státní školy budou opravdu dobré. Pokud budu opravdu bohatý, možná pošlu děti do soukromé školy. Kdo tedy uvízl v neúspěšných školách v sousedství? Chudé děti. To je vrchol nerovnosti. Dejte rodičům takového dítěte stejnou možnost, ať už je to charterová škola nebo meziokresní mobilita nebo ať už je to voucher, dát to dítě na místo, kde uspěje.
A mimochodem, dejte jim šanci dělat něco v umění. Jsem pro vzdělávání v oblasti STEM – je to opravdu důležité, věda, technologie a matematika – ale umění někdy otevírá dětem mysl, obzory a sebevědomí tak, jako nic jiného.
Financování nadace The 74 a Nadace pro excelenci ve vzdělávání poskytují nadace Walton Family Foundation, Bloomberg Philanthropies, Eli & Edyth Broad Foundation, Dick & Betsy DeVos Family Foundation, Doris & Donald Fisher Fund a Triad Foundation.
Nadace The 74 a Nadace pro excelenci ve vzdělávání poskytují finanční prostředky.