何千年もの間、教師は哲学から芸術、幾何学から生物学、文学から歴史など、考えうるあらゆる学問について生徒を教えてきました。 その間、多くの教師は、優秀な学生とは、講義に最も注意を払い、宿題をすべて読み、再読することに最も時間をかける学生であると確信していました。 9490>
多くの教師は、定期的に生徒の注意を引き、学習意欲を高めることに成功したが、そうでない教師もいたのである。 また、教育の歴史には、生徒一人ひとりを個人として扱う教師や、すべての生徒を同じように扱うことが重要だと考える教師がたくさんいます。 9490>
何世紀にもわたってさまざまな教師がいましたが、過去20年ほどの間、彼らに共通していたのは、脳の仕組みに関する詳細な知識に基づいて教えていなかったということです。 しかし、神経科学者は、1990年代以降、脳の働きについて、それ以前の1000年間に科学者が学んだことよりも多くのことを学んだと、「ブレインベース教育 – その概要」は報告しています。「
Leslie Owen Wilson氏は、Brainbased Educationの記事の中で、2000年前から科学者は脳の働きについて「原始的なモデル」を持っており、1990年代から学んだ情報は「人間の学習が実際にどう起こるかを決定するのに役立った」と明言しています。 「このように、医学におけるテクノロジーは、多くの新しい学習イノベーションへの道を切り開きました」
左脳/右脳説は1960年代まで知られておらず、上脳が最も高度な思考を担当すると述べた下脳/中脳/上脳説は、ポール・マクリーンの1990年の本まで詳細が分かっていませんでした。
脳に関する研究は1990年代に加速し、1994年にジェフリー・ケインとレナーテ・ヌメラ・ケインが策定した「脳に基づく教育を指示する中核原則」が、記事 “Brain-based learning” として報告されています。 15の原則は以下の通り：
- “脳は社会的である。 他の脳と協調することで、よりよく発達します。”
- “Complex learning is enhanced by challenge and inhibited by stress.”
- “Every brain is uniquely organized.”
脳に関する神経科学的研究が達成されると、教育者は神経科学者が学んだことを応用することに力を入れるようになったのです。 Brain-based Learningの記事で参考文献として引用されている8冊の本のタイトルは、すべて2002年から2011年の間に書かれたものです。
今日、ますます多くの教師が、生徒とのやりとりを、CogniFitの記事「Brain based learning」の分野に基づいて行うようになっています。 CogniFit の記事 “ブレイン・ベースド・ラーニング”。 What is it and how to apply it” では、”学習と教育のプロセスを最適化する目的で、神経科学、心理学、教育の知識を統合した” 新しい教育分野であると説明されています。 この新しい教育学問の影響は、世界中の教室で大きなものとなっています。
10 Things to Know About Brain-Based Learning Instruction
ここで、脳に基づいた学習指導について知っておくべき10の有益なことを紹介します。 9490>
Healthy Bodies Help
脳を使った教育の基本原則の1つに、「学習は体全体を使う」というものがあります。 そのため、このような「健康的な身体」を維持することが重要です。 この原則から、教師、生徒、親が学ぶべき実践的な教訓は、学習者がより多く運動し、より健康的な食べ物を食べてエネルギーを補給することで、脳がよりよく働くようになるということです。 教室では、生徒が何時間も座っている代わりに、立ったり歩いたりして休憩を取ることが考えられます。
Healthy Psyches Help
もうひとつの基本原則は、「感情はパターン化に不可欠であり、私たちの注意、意味、記憶を駆動する」です。 言い換えれば、幸せな学生は、他の条件が同じであれば、不幸な学生よりもよく考えることができるということです。 この原則の実践的な教訓は、教師は生徒を批判すると思考力が低下し、褒めると逆効果になることを意識する必要があるということです。 「健全な自尊心は、最適な学習にとって基本的なものである」とCogniFitの記事は報じています。 「9490>
Brains Help Each Other
脳を使った学習指導の基本原則の1つが、他の生徒の脳と交流することで生徒の脳がより発達するということであることは、それ自体有益なことだと思います。 しかし、より重要なのは、教師がこの知識をどのように適用するかということです。 授業中のグループ活動や授業外でのグループプロジェクトは、生徒が他の生徒から学ぶのに役立ちます。 何世紀もの間、多くの教育者は、生徒は他の生徒と競争することでやる気を出すと考えていましたが、脳に基づいた学習の専門家は、学ぶには協力する方がよい場合が多いと信じています。
Teaching Improves Memory
メリットその4は、プロの教師のことを指しているのではありません。 ここでは、生徒が他の生徒に教えることによって、記憶力が向上することを述べているのです。 これは、グループ活動の利点に付随するものです。 ウィルソンが書いた「A dozen important brain-based concepts」によると、人に教えることは、情報を保持する最も効果的な方法であるとされています。 多くの教師は、優秀な生徒が劣等生を教えるという方法を長年とってきた。 9490>
Practice Improves Memory
「教材に触れた直後に練習する」ことも、脳が情報を保持する上で非常に効果的であると、ウィルソンは書いており、「リハーサルが保持力を高める」ということを、12個の重要なブレインベースの概念の1つに挙げています。 6 Quick Brain-Based Teaching」という記事では、”私たちの脳は暗記することもできるが、最高の学習はトライアル&エラー学習である “と、このように書かれています。 9490>
Lectures Don’t Work
Lectures is the least effective way to transfer information to a brain’s long-term memory with only 5 to 10 percent of information retained after 24 hours, written Wilson. 多くの教師は、脳の研究でこのことが確認されるずっと以前からこのことに気づいていましたが、他の多くの教師はいまだに古いやり方に固執しているのです。 ウィルソン氏は著者のデービッド・スーザ氏の言葉を引用して、「講義は中等・高等教育で最も普及しているモデルであるが、最も低い定着度を生み出している」と述べている。 ちなみにディスカッションは、1日後に保持される情報の中位に位置しています。
Info Should Be Meaningful
“Meaning is more important than just information” は、基本原則の1つです。 教育ワールドの記事「脳にやさしい授業：感覚から長期記憶へ」では、教師が伝える情報が生徒の長期記憶に到達する確率を最大限に高める方法について詳しく説明しています。 教師は、トピックを紹介して20秒以内に生徒の注意を引き、その情報を生徒にとって意味のあるものにすることでこれを実現することができます。
Speaking And Writing Work
情報を感覚的記憶（最短記憶）から長期記憶に移すもう一つの方法は、学んだことを自分の言葉で話したり書いたりして伝えてもらうことです。 このプロセスを、多くの脳を使った学習指導の専門家は「リコーディング」と呼んでいます。 生徒は、学んだことを繰り返すのではなく、要約することが大切です。 より高いレベルの学習では、生徒は新しい情報を要約し、その重要性を分析する必要があります。 このプロセス全体は、生徒の口頭および書面によるコミュニケーション能力を向上させるという実用的な効果もあります。
Many Strategies Work
Brain-based learning instructionは、生徒に届く戦略を求める教師にとって、多くの良いニュースを生み出しています。 Education World の記事「Brain-Friendly Teaching: Strategies to Improve Memory」において、教育神経科学コンサルタントの Marilee Sprenger (彼女は自らを「Brain Lady」と本気で呼んでいます) は、物語、ユーモア、ゲーム、類推、比喩、そして動きを推奨しています。 「ストーリーには感情的な要素があり、脳の感情中枢である扁桃体を引きつける」と、この記事は言っている。
Lots Of Stress Harms Brains
High stress levels can cause chemical changes in the brain that impair performance.This article has been a lot of that sentences in this article.この記事では、そのような文章がたくさんあったかもしれません。 “A dozen important brain-based concepts “では、コルチゾールというホルモンがストレスによって分泌されると、思考に深刻な害を及ぼすと説明しています。 “Brain based learning: What is it and how to apply it “では、ストレスレベルが低いと生徒のやる気を引き出すことができると報告していますが、ストレスがかかりすぎないように、クラスで「ポジティブな感情環境」を作ることを勧めています。 基本的に、教師は生徒に対して穏やかで親切であるべきです。 9490>
脳科学に基づく学習のおかげで、教育者は、生徒に手を差し伸べ、鼓舞する方法について、より多くの情報を得ることができるようになりました。 言い換えれば、教師が何千年も教えてきた方法で教える必要はないのです。
「脳を使った学習は、教育者が過去の教育実践や確立した慣習、学習プロセスに関する思い込みではなく、学習の科学に基づいて、何をどう教えるかを考えれば、学習を加速し改善できるという一般的な信念に動機づけられています」と、「教育改革用語集」の記事「脳を使った学習」には書かれています。