プログラムの成果が確立されると、カリキュラムがそれらの成果をどれだけ満たしているか、またはサポートしているかを評価することが有用となる場合があります。 カリキュラム・マッピングは、個々のコースに現在組み込まれている、あるいは潜在的に組み込まれているスキルや主題が、プログラムの確立されたプログラムレベルの成果にどのように貢献しているかをよりよく理解するための分析的枠組みを提供する。
Curriculum mappingは「コース成果をプログラムレベルの学習成果と関連付け、プログラム内のコース要素（例：指導・学習活動、評価戦略）を整合し、学生の学習を高めるために戦略的に、熟考した方法で構成するプロセスである」。 (11)言い換えれば、マッピングは、カリキュラムの要素がプログラムの成果にどのように関連しているかのグローバルなビューを提供する。
ユニットが既存のプログラムを改訂している場合、マッピングはコースとプログラムの成果を関連付けることから構成される。 カリキュラム（コア必修科目のみ、またはコア科目と選択科目）をマッピングすることにより、現在成果が教えられていないおよび／または評価されていないカリキュラムのギャップ、および重複の根拠なしに複数の科目で成果が教えられているカリキュラムの冗長性をユニットが識別することを可能にする。 その代わりに、新しいコースの開発を導くためにカリキュラムマップを作成することがより理にかなっているかもしれません。 この場合、プログラムの成果は、コースの整合性を検討するための出発点として使用され（冒頭で説明したバックワードデザインの概念を実行）、ユニットはプログラムの終わりから始まりへとカリキュラムを構築することになる。 言い換えれば、学生がプログラムの学習成果の習得を実証する上級コースから開始し、学生の成長過程を逆算して入門コースに至るようにする。 終点を念頭に置いて開始することで、1）学生が適切なレベルの習得度でプログラムを修了すること、2）プログラムの終了間際に成果の習得を実証する前に、スキルや知識を開発するためにカリキュラム全体を通じて適切な機会が学生に与えられることを確実にすることができます。 各線の断面（Excelのセルを考えてください）において、単位はそのプログラムの学習成果がそのコースで扱われているかどうかを記録し、そのコース内の成果の発展レベルを示すためにアルファまたは数値コードを使用します（サンプルマップのコードは以下に概説されています）。 カリキュラムマップを完成させるためにコース成果があると便利ですが、それがない場合、講師は主なコース目標を明確にする必要があります。
各成果はすべてのコースで扱われるべきではないことを理解することがユニットにとって重要です。
Sample Curriculum Map
I = Introduced (12):
The learning outcome is explicitly introduced in this course; teaching and learning activities focuses on basic concepts and skills with entry-level complexity.
D = Developed:
The learning outcome is explicitly developed or reinforced in this course; teaching and learning activities focuses on enhancing and strengthen existing knowledge and skills, as well as expanding complexity.学習成果は明確にこのコースで紹介されています。
P = Proficient:
学生はこのコースで学習成果の卒業レベルの熟達または習得を明示的に示す。
分析を促すサンプル質問：
- どのプログラムレベルの学習成果が最も強調されていますか、または最も強調されていませんか？
- それぞれの学習成果に対して、学習の進歩はどのように促されていますか？
- このプログラムにおけるギャップや重複はどこですか。
- 今後のカリキュラムの議論において、どのような推奨分野を重視しますか。
カリキュラムのマッピングは、コースと成果以上のものを追跡する機会として使用することができます。 単位がプログラム全体に関するデータを収集するために時間を割いているので、単位にとって興味深いと思われるカリキュラムの他の要素を追跡する絶好の機会です。 例えば、どのコースが学生に研究経験（フィールドワークまたはその他）を提供するかを知ることは有益かもしれません。あるいは、どのコースがフィールドワークや集中的なライティング課題など、他の種類の重要な学習経験を伴うかを知ることは有用かもしれません。 また、どのコースがフィールドワークやライティング集中課題など、他の種類の重要な学習経験を伴うかを知ることも有用である。ユニットは、分析のためにカリキュラムの全体像を完成させるための情報をまとめる機会として、マッピングを使用することが可能である。
UTQAP Connection
UTQAP の新しいプログラムの提案では、提案者にコースや他の要件がプログラムの学習成果および学位レベルの期待をどのようにサポートするかをマッピングするよう求めている
スウェーデン研究プログラムの例で引き続き、学科は 1) 現在のカリキュラムが研究に関する新しいプログラム成果をどの程度サポートしているか、 2) 研究に関するどのタイプの評価を現在学生が行っているか、 3) 研究に関連して学生にどんな指導を行っているかを確認することに決めた。 完成したカリキュラムマップでは、2年次の1つのコースで入門レベル、4年次のいくつかのコースで専門家レベルに触れていることが示された。 同学部は、分析を助けるために、これらのコースの詳細をもう少し掘り下げることにした。 以下のリストは、その情報を収集し記録する方法の一例である。
学習成果。 学生は、証拠に基づく意思決定を行うために、分野内の研究を使用することができるようになります
コース。 Course203
アウトカムカバレッジ。 I
インストラクションメソッド。 研究戦略に関する講義、クラスディスカッション
アセスメント。
- 毎週の小テスト-研究戦略に特化した1レッスン
- 中間試験-研究戦略に関連した複数の選択問題と短い自由回答問題1問
- 期末試験-研究戦略に関連した複数の選択問題
講座。 Course402
アウトカムカバレッジ。 P
指導方法。 セミナー-講義と学生の発表の混合、クラス討論
アセスメント。
- 毎週2-3ページのリーディングレスポンスと最低1つの追加参考文献
- 選択したトピックに関する10ページのペーパー（最低8文献、そのうち少なくとも5つは査読付きでなければならない）
このコース。 Course404
アウトカム・カバレッジ。 P
指導方法。 セミナー-講義と学生のプレゼンテーションの混合、クラス討論
アセスメント。 指定されたトピックについて、15ページのペーパーを作成する。 5837>
Course: Course405
アウトカムカバレッジ。 P
指導方法。 自主学習-講師が特定のリーディングを設定し、学生が他のオプションを選択する。
評価：学期中、学生は自主的に研究を行う。
Assessment: Guided research project
- Project proposal with annotated bibliography
- Mid-term check in (in person interview where student discuss the project)
- Final report (15-20 pages) with reference
This information is seem that students are able of the learning outcome, but arguably provide more-depth experience than Course 402 and Course 403, Course405 in opportunity that is a polite teacher to demonstrate in learning outcome, and more in question. Course203の授業は有用であるが、評価方法は、学生が戦略そのものを試すものではないので、学生が研究戦略について適切な入門的理解をしているかどうかを判断する最善の方法とは言えないかもしれない。 最も重要なことは、2年次から4年次にかけて研究に関連する指導や評価が行われていないようである。つまり、現在のカリキュラムでは、学生は最低限の研究スキルを持ったまま研究重視の4年次のコースに到達する可能性があるということである。 このギャップが学生の準備態勢を低下させ、上級コースの教員が十分な難易度と深さのプロジェクトを設定する能力を妨げていると推察される。
カリキュラムマッピングに関する資料については、付録Bを参照のこと。
Weather Station Courses
マッピングは、いくつかの成果を扱う「気象観測所コース」、すべての学生が履修するコース、またはプログラム内の学生の進歩に特に重要なその他のコースを特定する有用な機会となっている。 プログラム内に測候所コースを設ける利点は、単位が学生の進歩や発達を管理しやすい形でチェックインできるようになることである。 すべての成果やコースについて学生の進歩を追跡することは非常に困難であるため、測候所コースはプログラムの評価をより効率的に行うことができます。 サンプルマップでは、Course103, Course202, Course301, Course403といったコースが効果的なウェザーステーションコースになる可能性があります。
Reviewing Evidence of Student Learning
学生作品のレビューは、学生がプログラムでどの程度の成績を収めているかを分析し、プログラムが意図する学習内容をどの程度学んでいるか評価するのに、有効な方法となります。 すべてのプログラム成果のサンプルをレビューすることは現実的ではありませんが、カリキュラム更新を通じてユニットが取り組もうとしている特定の問題（研究スキルの例を考えてみてください）がある場合、計画&実施
段階でのカリキュラムへの変更に関する決定を導くために、分析段階で学生の作品の特定の例をレビューすることは有用かもしれません。