CC Challenge Aを始めたとき、家庭での毎日がどのようなものか、はっきりとしたイメージを持っていなかったのです。 1年間、どのように整理し、準備すればいいのか、何の指針もないように感じました。 そこで、チャレンジAがどのように行われるのか、クラスと家庭でどのように行われるのかを説明します。 これからチャレンジするご家庭や、お子さまに合うかどうかを検討されている方の参考になれば幸いです。 4292>
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CC Challenge A- The Basics
チャレンジAは、ご家族で参加できるClassical Conversationsのプログラムです。 12歳以上の生徒を対象としたドロップオフプログラムで、週1日（当校は午前8時30分から午後3時まで）、30週間にわたって行われます。 生徒たちは、プログラムディレクター（通常、CCの保護者であるチューター仲間）によって一日中指導されます。 娘は7年生のチャレンジAに参加しています。
コミュニティデーは、生徒が勉強している教科について話し合う機会を提供することを目的としています。 このプログラムは、カリキュラムのスケジュールと計画を示していますが、親は、生徒が毎週何をするかを決定し、（ホームスクールの一部として採点することを選択した場合）生徒の作品を採点する責任を負い続けます。 家庭では、生徒はガイドに従って課題をこなし、授業の準備をします。
The CC Challenge A Guide
チャレンジプログラムに登録されると、ディレクターからガイドを受け取ります。 プログラムは15週間の2学期に分かれています。 ですから、ガイドには1学期1週目から15週目、2学期1週目から15週目とあります。 一見すると非常にわかりにくいですね。 もし、1日のスケジュールが必要な場合は、自分で作成する必要があります。 私の娘も最初は1日のスケジュールが必要でしたが（上の写真）、学年が上がるにつれ、ガイドを開いて1週間をこなすだけで十分だと思うようになりました。
CCファウンデーション（小学生向けプログラム）では、コミュニティデイで教材を紹介し、その情報をもとに家族が家庭で取り組みます。 CCチャレンジではその逆で、生徒は次のクラスの準備のために自宅で作業を完了します。
CCグループへの参加についての情報を得るには、あなたの地域のディレクターに連絡する必要があります。 これらは、数学、ラテン語、科学、弁明/推論、地理、& 文学/作文に対応する仮の名前です。
Logic (aka Math)
CC ではChallenge AにSaxon 8/7を推奨していますが、ご家庭ではどのような算数でもかまいません。 算数はご家庭の事情によりますので、Challenge Aの生徒さんはご自由にお使いください。 地域によって異なりますが、当校ではChallenge Aの生徒のうち2名だけがサクソンを使っています。
授業中：講師は授業中にサクソン8/7のテキストを使って、新しいコンセプトやレッスンを確認します。 ですから、娘のグループの場合、論理ストランドは、スピードドリルまたは算数ゲーム、暗算問題、レッスン紹介、質問・ディスカッションで構成されています。 チャレンジのクラスでは、ロジックの時間を、算数の授業で生徒が抱えている問題を復習したり、算数の事実を確認するゲームや算数に関する会話に生徒を参加させたりするために使っているところもありますね。
自宅にて。 選択した数学のカリキュラムから数学の課題を完了し、議論のためにクラスに持参する問題を2つ選択します。 ガイドには、どのSaxonのレッスンを完了するかが書かれていますが、先に述べたように、数学の推奨事項やスケジュールに従う必要はありません。 私たちはSaxon 8/7を使っていますが、レッスンの課題についてはガイドに従う必要はありません。
Grammar (aka Latin)
Henle First Year LatinはGrammar strandで使用されているテキストです。 毎週、Henle First Year Latinのテキストや文法書から読むページ、練習問題、暗記する語彙が指定されます。
授業では：講師が新しい概念を紹介し、練習問題を解き、語彙や語尾の復習をします。 生徒はガイドに従って、ラテン語の本とラテン語の文法書から指定された読み物を完成させます。 新しい語彙と文法のルールを学びながら、過去の語彙&文法も復習します。 ラテン語の練習問題を解く。 ラテン語の練習問題は、黒板を使って一緒に解くと効果的です。 Challenge Bでも同じ内容を扱いますので、語尾、語彙、文法ルールの習得に重点を置いています。 練習問題は時間の許す限りやっています。 娘はラテン語が大好きです
Research (aka Science)
サイエンスストランドは、約9週間のトピックリサーチ/プレゼンテーション、10週間のサイエンスフェア、11週間のアナトミーに分かれています。 サイエンス・ストランドの最初の9週間は、研究トピックについてプレゼンテーションを行います。 科学フェアの週は、自分たちのプロジェクトについて話し合い、プロセスの新しい各ステップを紹介します。 解剖学の週は、様々な体のシステムを描き、ラベルを貼ります。
家庭での取り組み 最初の科学セクションでは、ガイドが毎週生徒が研究するための推奨トピックを提供します。 たとえば、ある週は昆虫で、娘はランのカマキリをやりました。 生徒は提案された中から特定のトピックを選び、少なくとも2つの情報源を使って調べ、日記にメモや概要をスケッチや写真とともに記録し、発表の練習をします。
科学フェアの週は、科学フェアの準備のために生徒が毎週完了する一口サイズのステップに分割されています。 毎週、一歩一歩、自分のプロジェクトに取り組んでいきます。
解剖学のセクションでは、さまざまな体のシステムを暗記し、描き、ラベル付けすることに費やされます。 チャレンジAのガイドには、各系統のラベル付けされた画像と、空白を埋めるスタイルの画像が掲載されています。 娘はこれを塗りながら、いろいろな部位を覚えて楽しんでいます。
Rhetoric (aka Apologetics/Reasoning)
It Couldn’t Just Happen &The Fallacy Detectiveという本を使って、このストランドでは、「自分の考えと違う」「自分の考えと違う」ということを、「自分の考え」を使って説明します。 プログラムの前半では、It Couldn’t Just Happenを読み、それに対応するカテキズムを暗記します。 最終的には57のカテキンを暗記します。 プログラムの最後のセクションでは、カテキズムの練習を続けながら、「誤謬の探偵」を読み、話し合います。
In CLASS: 生徒は課題図書について話し合います。
授業中：課題図書について話し合ったり、覚えたカテキズムをゲームで練習したりします。 娘はこのプログラムのこの部分をとても楽しんでいます。
家庭で。 各書籍の指定された章を読み、カテキズムを暗記します。 It Couldn’t Just Happenでは、毎週、学生は指定されたセクションを読み、スタディガイド（これは、読んだことを要約するのに役立つCCガイドにあるワークシートです）を完了し、対応するカテキズムを暗記しています。 2学期には、The Fallacy Detectiveの指定された章を読み、その章の練習問題を完了し、以前に暗記したカテキズムを引き続き練習します。
Debate (aka Geography)
1 年の終わりには、生徒は記憶に基づいて世界全体を描き、ラベル付けできるようになります。 ああ、そして彼らはおよそ152の地理的な用語を学びます。 環礁とピエモンテを定義できますか？
授業では、チューターが新しい地域や特徴を紹介します。 地理の用語を確認し、地図を描く練習をします。 また、学習している地域について話し合います。
家庭で。 毎週、世界の特定の地域に焦点を当て、過去のすべての地域の復習を続けます。 ガイドには国名と首都のリスト、および生徒が記憶したり描いたりするための顕著な特徴が記載されています。 また、湾、メサ、海峡、草原などの地理的な用語も学習します。 毎週、さらにいくつかの用語を学び、すでに学んだ用語の復習を続けていきます。
私の娘は絵を描くのが好きではありません（楽しいものではありません）。 彼女の一週間はこんな感じです。
- 1日目：大陸／地域の白地図にラベルを貼る、国／首都を覚える、地理的な用語を覚える。
- 2日目：地図をなぞり、国名・首都名・地理的な用語を学習します。
- 3日目：地図をなぞる，国名・首都名ドリル，地理的用語ドリル．
- Day 4- 教室に持ち帰るための地図を描く，国名・首都名のドリル，地理的用語のドリル。
Exposition (aka Writing/Literature)
Lost Tools of Writing (LTOW) by the CiRCE Institute is used in the year writing program. 3週間に1度、指定された小説をもとに説得力のあるエッセイを書きます。 10冊の小説を読み、それぞれのエッセイにLTOWのレッスンを使って10本のエッセイを書きます。 難解な文献に埋没することなく、ディスカッションとライティングのスキルに集中できるよう、意図的に読書レベルの低い文献が選ばれています。 LTOWは、特定の形式を用いた極めて基本的なものからスタートし、年を追うごとにそのベースを積み上げていきます。 最初は、お子さんが今までやっていたことに比べて簡単すぎると思われるかもしれません（特にIEWをCCエッセンシャルズプログラムと一緒に使っていた場合）。 しかし、レッスンごとに新しい要素が追加され、お子さんがレトリックの規範（発明、配列、雄弁）を使って優れた説得力のあるエッセイを書けるようになるまで、この教材は続きます。 私たちはこのプログラムが大好きです！
In CLASS: チューターは、新しいLTOWのコンセプトを紹介します。 彼らは論文のトピックとプロセスについて議論します。 論文が提出される週には、各生徒はクラスで彼らの論文を声に出して読みます。 彼らはまた、彼らが読んでいる文学について議論するために、この期間を使用しています。 ここでも、娘は仲間と本について話し合うのが大好きです！
At home: 基本的に3週間ごとに1冊ずつ、課題図書を読む必要があります。 LTOWはステップバイステップなので、毎週、生徒用ワークブックを使って、ライティングプロセスの一部に取り組みます。 通常、1週目は「発明」、2週目は「編曲」、3週目は「雄弁」に焦点を当てます。 3週目には、文字通り、アウトラインをエッセイ形式に落とし込むだけです。 完成です。 また、LTOWのティーチャーガイドを購入すると、ビデオレッスンにアクセスできるようになります。 娘と一緒に見ています。 この1年で、娘の作文力が飛躍的に向上したのを実感しています。 LTOWが大好きです！
Questions?
たくさんの情報ですが、あなたの生徒がCCチャレンジで一年間何をするのか、少しでも参考になればと思います。 私たちは、仕事のバランスを維持しながら、構造と多様性の良いミックスであることを発見しました。 他の科学のトピックをリサーチし、書き、発表するのは絶対に無理だと思うと、すぐに科学博覧会のセクションに切り替わります。
毎日のスケジュールを作成するためのヒントとなるCCチャレンジAのチェックリストをダウンロードしたい場合は、以下をクリックしてください。 チェックリストを完成させるには、CCチャレンジガイドが必要です。 チェックリストについての注意点。 数学は、本を開いて次のレッスンを行うだけなので、「レッスン」とだけ書かれています。 ラテン語は “Exercise “と書いてあるので、その週にやる練習を書けばいいのです。 LTOWのセクションは、週ごとに変わる生徒用ワークブックのページを書き込めるように、意図的にスペースを空けてあります。 私たちは実際に、各小説に必要なワークブックのページをコピーしたLTOWノートを作成し、そのセクションを開くだけで各エッセイのワークシートを簡単にこなせるようにしました。
この方法では、CCチャレンジガイドと一緒に座ってチェックリストに記入することを強制されました。 この方法によって、娘はカリキュラムのスケジュールとペースを学び、1年の半ばには自分自身のチェックリストとプランナーシステムを維持することができるようになったのです。 現在、娘はこの素敵なプランナーと週刊CCガイドを使って、毎日すべての仕事をこなしています。
その他のヒント
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