De-a lungul a mii de ani, profesorii i-au învățat pe elevi despre fiecare materie academică imaginabilă, de la filosofie la artă, de la geometrie la biologie, de la literatură la istorie și așa mai departe. În acest timp, mulți profesori erau convinși că cei mai buni elevi erau cei care acordau cea mai mare atenție cursurilor lor și petreceau cel mai mult timp citind și recitind toate temele pentru acasă. Alți profesori au observat că mulți elevi răspundeau mai bine la modalități de predare mai creative decât prelegerile și temele de lectură și și-au ajustat programa școlară în consecință.
Mulți profesori au reușit să ajungă în mod regulat la elevi și să-i inspire să învețe, în timp ce alții nu au reușit. Istoria educației este, de asemenea, plină de profesori care au tratat fiecare elev ca pe un individ și de profesori care au crezut că este important să trateze fiecare elev la fel. Desigur, toți cei care au fost vreodată elevi își amintesc de profesori care erau entuziaști și energici, precum și de profesori care tratau sala de clasă ca pe locul de desfășurare a muncii lor obișnuite, mai degrabă decât ca pe o pasiune.
Au existat profesori de toate felurile de secole, dar până în ultimii 20 de ani sau cam așa ceva, toți aveau ceva în comun – predarea lor nu se baza pe o cunoaștere detaliată a modului în care funcționează creierul. Neurologii, însă, au învățat mai multe despre modul în care funcționează creierul începând cu anii ’90 decât au învățat oamenii de știință în mileniile anterioare, relatează „Brainbased Education – An Overview”.”
Leslie Owen Wilson a declarat în mod explicit în articolul Brainbased Education că timp de 2.000 de ani oamenii de știință au avut „modele primitive” despre modul în care funcționează creierul, iar informațiile învățate începând cu anii 1990 „au ajutat la determinarea modului în care are loc de fapt învățarea umană.”
„În esență, acești oameni de știință au tras cu ochiul în mica cutie neagră pentru a determina modul în care creierul procesează și reține informațiile”, a scris Wilson. „Astfel, tehnologia în medicină a deschis calea pentru multe noi inovații în materie de învățare.”
Teoria creierului stâng/creier drept nu a fost cunoscută până în anii 1960, iar teoria creierului inferior/creier mijlociu/creier superior, care afirma că creierul superior este responsabil pentru cea mai sofisticată gândire, nu a fost detaliată decât într-o carte din 1990 a lui Paul MacLean.
Cercetările asupra creierului s-au accelerat în anii 1990, odată cu „Principiile de bază care direcționează educația bazată pe creier” din 1994, care au fost formulate de Geoffrey Caine și Renate Nummela Caine, relatează articolul „Brain-based learning”. Cele 15 principii includ:
- „Creierul este social. Se dezvoltă mai bine în concert cu alte creiere”.
- „Învățarea complexă este potențată de provocări și inhibată de stres.”
- „Fiecare creier este organizat în mod unic.”
După ce munca neuroștiințifică asupra creierului a fost realizată, educatorii s-au implicat mai mult în aplicarea a ceea ce au învățat neuroștiințele. Toate cele opt titluri de cărți citate ca referințe în articolul despre învățarea bazată pe creier au fost scrise între 2002 și 2011.
Astăzi, din ce în ce mai mulți profesori își bazează interacțiunile cu elevii pe domeniul instruirii bazate pe învățarea bazată pe creier, pe care articolul CogniFit „Învățarea bazată pe creier: Ce este și cum să o aplici” îl descrie ca fiind o nouă disciplină educațională care „unește cunoștințele din domeniul neuroștiinței, psihologiei și educației, cu obiectivul de a optimiza procesul de învățare și predare”. Ramificațiile acestei noi discipline educaționale au fost profunde în sălile de clasă din întreaga lume.
10 lucruri de știut despre instruirea bazată pe învățarea bazată pe creier
Iată 10 lucruri benefice de știut despre instruirea bazată pe învățarea bazată pe creier. Toate acestea i-au ajutat pe profesori să îmbunătățească incomensurabil experiențele educaționale ale multora dintre elevii lor.
Corpurile sănătoase ajută
Unul dintre principiile de bază ale educației bazate pe creier este „Învățarea implică întregul corp. Toată învățarea este minte-corp: mișcarea, alimentele, ciclurile de atenție și substanțele chimice ajută la conducerea și modularea învățării.” Lecția practică pe care profesorii, elevii ȘI părinții ar trebui să o învețe din acest principiu este că creierul funcționează mai bine atunci când elevii fac mai multă mișcare și mănâncă alimente mai sănătoase care îi energizează. În sala de clasă, acest lucru ar putea însemna ca elevii să ia pauze în picioare și/sau să se plimbe în loc să stea ore întregi în picioare. Orele de educație fizică de două ori pe săptămână nu sunt suficiente.
Sănătate psihiatrică ajută
Un alt principiu de bază este „Emoțiile sunt esențiale pentru modelare și ne conduc atenția, sensul și memoria”. Cu alte cuvinte, elevii fericiți pot gândi mai bine decât elevii nefericiți, alte lucruri fiind egale. Lecția practică a acestui principiu este că profesorii ar trebui să fie conștienți de faptul că criticarea elevilor le poate afecta gândirea, în timp ce lăudarea lor poate avea efectul opus. „O stimă de sine sănătoasă este fundamentală pentru o învățare optimă”, relatează articolul din CogniFit. „Simțind că sunt capabili și capabili, îi menține motivați să învețe.”
Creierele se ajută reciproc
Să știm că unul dintre principiile de bază ale instruirii bazate pe învățarea bazată pe creier este acela că creierul elevilor se dezvoltă mai bine atunci când interacționează cu creierele altor elevi este benefic în sine. Mai important, însă, este modul în care profesorii ar trebui să aplice aceste cunoștințe. Activitățile de grup în clasă și proiectele de grup în afara clasei pot ajuta elevii să învețe de la alți elevi. Timp de secole, mulți educatori au crezut că elevii sunt motivați de competiția cu alți elevi, dar experții în învățarea bazată pe creier cred că cooperarea este adesea o modalitate mai bună de a învăța.
Învățarea îmbunătățește memoria
Beneficiul nr. 4 NU se referă la profesorii profesioniști. Vorbim aici despre elevii care își îmbunătățesc memoria prin predarea altor elevi. Acesta este un corolar al beneficiului activităților de grup. Predarea altora se clasează ca fiind cel mai eficient mod de a reține informații, conform „A dozen important brain-based concepts”, care a fost scris tot de Wilson. Mulți profesori folosesc de mult timp practica ca elevii superiori să predea elevilor inferiori. Acest concept arată că profesorii ar trebui să utilizeze toți elevii ca profesori.
Practica îmbunătățește memoria
„Exersarea imediat după expunerea la materiale” este, de asemenea, o modalitate foarte eficientă pentru creier de a reține informațiile, a scris Wilson, care a enumerat „repetiția crește retenția” ca fiind unul dintre cele 12 concepte importante bazate pe creier. Articolul „6 metode rapide de predare bazate pe creier” pune problema în felul următor – „Creierul nostru poate memora, dar cea mai bună învățare a noastră este învățarea prin încercare & eroare”. Observând că creierul rareori înțelege materialul corect de prima dată, articolul citează adresarea de întrebări, listele de verificare, computerele și predarea de la egal la egal ca exemple de utilizare a încercării și erorii.
Lecțiile nu funcționează
Lecțiile sunt cel mai puțin eficient mod de a transfera informații în memoria pe termen lung a creierului, cu doar 5 până la 10 la sută din informații reținute după 24 de ore, a scris Wilson. Mulți profesori au observat acest lucru cu mult înainte ca studiile asupra creierului să confirme acest lucru, dar mulți alți profesori se agață ÎNCĂ de vechile metode. Wilson îl citează pe autorul David Sousa spunând că „Prelegerea continuă să fie modelul cel mai răspândit în învățământul secundar și superior, dar produce cel mai scăzut grad de retenție”. Discuția, apropo, se situează în intervalul mediu al informațiilor reținute o zi mai târziu.
Informația ar trebui să fie semnificativă
„Semnificația este mai importantă decât simpla informație”, este unul dintre principiile de bază. Articolul din Education World „Brain-Friendly Teaching: From Sensory to Long-Term Memory” (Predarea prietenoasă cu creierul: de la memoria senzorială la memoria pe termen lung) detaliază modul în care profesorii ar trebui să maximizeze șansele ca informațiile pe care le transmit să ajungă în memoria pe termen lung a elevilor. Profesorii pot face acest lucru prin captarea atenției elevilor în primele 20 de secunde de la introducerea unui subiect, făcând ca informația să fie semnificativă pentru ei. Elevii, de exemplu, ar putea fi mai interesați de matematică dacă aceasta ar fi discutată în contextul prețurilor pentru un telefon pe care îl doresc.
Lucrări de vorbire și scriere
O altă modalitate de a muta informația din memoria senzorială, memoria pe termen scurt, în memoria pe termen lung, este de a le cere să transmită ceea ce au învățat în propriile cuvinte prin intermediul vorbirii și scrierii. Acest proces este numit „recodare” de mulți experți în instruirea învățării bazate pe creier. Elevii ar trebui să rezume ceea ce au învățat, mai degrabă decât să repete ceea ce au învățat. La niveluri superioare de învățare, elevii ar trebui să rezume noile informații ȘI să analizeze importanța acestora. Acest întreg proces are, de asemenea, efectul practic de a îmbunătăți abilitățile de comunicare orală și scrisă ale elevilor.
Multe strategii funcționează
Instruirea învățării bazate pe creier a produs o mulțime de vești bune pentru profesorii care caută strategii care să ajungă la elevi. În articolul din Education World „Brain-Friendly Teaching: Strategies to Improve Memory” (Predarea prietenoasă cu creierul: strategii pentru îmbunătățirea memoriei), consultantul în neuroștiințe educaționale Marilee Sprenger (se autointitulează „Brain Lady”, pe bune) recomandă povestirea de povești, umorul, jocurile, analogia, metafora și mișcarea. „Poveștile au componente emoționale care atrag amigdala, centrul emoțional al creierului”, se spune în articol. Da, am fi putut avea o mulțime de propoziții de genul acesta în acest articol.
Mult stres dăunează creierului
Nivelurile ridicate de stres pot provoca schimbări chimice în creier care îi afectează performanța. „O duzină de concepte importante bazate pe creier” explică faptul că hormonul cortizol poate dăuna grav gândirii atunci când este eliberat din cauza stresului. „Brain based learning: Ce este și cum să o aplici” relatează că nivelurile scăzute de stres ajută la motivarea elevilor pentru a performa, dar recomandă crearea unui „mediu emoțional pozitiv” în clasă, astfel încât să nu existe prea mult stres. Practic, profesorii ar trebui să fie calmi și amabili cu elevii. Țipetele și criticile cresc nivelul de stres.
Grație învățării bazate pe creier, educatorii au acum mai multe informații despre cum să ajungă la elevi și să îi inspire. Cu alte cuvinte, ei nu mai trebuie să predea așa cum au predat profesorii timp de mii de ani.
„Învățarea bazată pe creier este motivată de convingerea generală că învățarea poate fi accelerată și îmbunătățită dacă educatorii își bazează modul și ceea ce predau pe știința învățării, mai degrabă decât pe practicile educaționale din trecut, pe convențiile stabilite sau pe presupuneri despre procesul de învățare”, spune „The Glossary of Education Reform” în articolul „Brain-Based Learning”.”
.