Teorie
Fundamentul Curriculumului Creativ se bazează pe descoperirile a șase teoreticieni principali. Prin punctele lor de vedere asupra copiilor, curriculum-ul este construit ca un ghid pentru modul în care noi, ca centru, putem fi uniți pentru a oferi cea mai bună îngrijire posibilă.
T. Berry Brazelton și Abraham Maslow credeau că copiii au nevoie de satisfacerea nevoilor lor de bază, care includ siguranța, apartenența și stima. Erik Erikson și Stanley Greenspan s-au axat pe necesitatea de a avea relații de sprijin, de încredere cu adulții, ceea ce crește dezvoltarea socială, emoțională. Jean Piaget și Lev Vygotsky au discutat despre modul în care interacțiunile cu ceilalți sunt cruciale în dezvoltarea cognitivă.
În calitate de centru, folosim aceste principii pentru a ne ajuta să luăm decizii cu privire la îngrijirea și educația copiilor. Cadrele didactice își folosesc cunoștințele despre dezvoltarea copilului, cunoștințele despre nevoile, punctele forte și interesele individuale ale copiilor, precum și cunoștințele despre contextul social și cultural din cadrul fiecărui copil. Prin utilizarea convingerilor acestor teoreticieni, avem o bază solidă de la care să pornim atunci când planificăm pentru copilul dumneavoastră.
Cele patru etape
Curriculum creativ include scopuri și obiective adecvate din punct de vedere al dezvoltării pentru copii în cadrul a patru categorii principale de interes: social/emoțional, fizic, cognitiv și de limbaj.
Etapa socială/emoțională ajută la promovarea independenței, a încrederii în sine și a autocontrolului. În cadrul acestei etape, copiii învață cum să își facă prieteni, cum să aibă interacțiuni de grup și cum să respecte regulile.
Etapa fizică are scopul de a crește abilitățile motorii mari și mici ale copiilor.
Etapa cognitivă este asociată cu abilitățile de gândire. Copiii învață cum să rezolve probleme, să pună întrebări și să gândească critic.
Etapa de limbaj se ocupă de comunicare. Copiii învață cum să comunice cu ceilalți, să asculte și să participe la conversații și să recunoască diverse forme de imprimare. În această etapă, copiii încep să recunoască literele și cuvintele și încep să scrie cu un scop.
Organizarea curriculumului
Există cinci componente de bază care alcătuiesc curriculumul. Pornind de la aceste cinci categorii, concentrarea și planificarea pot fi orientate astfel încât învățarea să fie realizată cât mai bine.
- Cunoașterea copiilor – descrie dezvoltarea socială/emoțională, fizică, cognitivă și lingvistică a copiilor
- Crearea unui mediu receptiv – oferă un model pentru configurarea mediului fizic pentru rutine și experiențe în moduri care să răspundă abilităților și intereselor în dezvoltare ale copiilor
- Ce învață copiii – arată cum relația receptivă pe care o formați cu fiecare copil, interacțiunile pe care le aveți în fiecare zi, și materialele și experiențele pe care le oferiți devin elementele de bază pentru o învățare de succes
- Îngrijirea și predarea – descrie rolurile variate și interdependente ale cadrelor didactice care lucrează cu copiii
- Construirea de parteneriate cu familiile – explorează beneficiile colaborării cu familiile ca parteneri în îngrijirea copiilor lor
Rolul cadrului didactic
Cadrul didactic este esențial pentru învățarea copilului dumneavoastră. Profesorul este persoana care îl vede zilnic pe copilul dumneavoastră, planifică activități pentru a promova abilitățile individuale ale copilului dumneavoastră și ajută la acoperirea diferenței dintre ceea ce poate face singur și ceea ce are nevoie de asistență. În calitate de profesori, trebuie să:
- Să oferim copiilor experiențe multe și variate
- Să le acordăm copiilor timp pentru a exersa noi abilități
- Să dezvoltăm relații pozitive cu fiecare copil
- Creăm un mediu sigur în care copiii pot explora cu încredere și pot învăța
- Să oferim multe experiențe lingvistice bogate pe parcursul zilei, descriind ceea ce se întâmplă, punând întrebări, cântând și citind
- Oferiți continuitate în îngrijire
Amenajarea clasei
Fiecare clasă este amenajată pentru explorare și învățare. Copiii au multe oportunități de a face alegeri, de a experimenta și de a interacționa cu ceilalți. Fiecare sală de clasă ar trebui să arate în mod similar, astfel încât fiecare copil să poată fi proactiv în învățarea sa. Cu un mediu de învățare pozitiv, fiecare dintre cele patru etape ale copilului dumneavoastră ar trebui să se dezvolte și să crească odată cu experiența.
- Materialele sunt pe rafturi joase, în containere și pe cârlige, astfel încât copiii să le poată lua în mod independent și să le pună deoparte.
- Etafetele sunt ordonate și dezordonate, astfel încât materialele să fie ușor de văzut, de scos și de înlocuit.
- Etichete cu imagini și cuvinte sunt pe containere și rafturi, astfel încât copiii să știe care este locul materialelor și să învețe să folosească caracterele tipărite.
- Există zone de interes distincte: blocuri, joc dramatic, jucării și jocuri, artă, descoperire, bibliotecă, nisip și apă, muzică și mișcare, gătit, calculatoare și diferite spații de joacă în aer liber, astfel încât copiii să știe ce opțiuni sunt disponibile și să poată lua decizii.
- O varietate de materiale de învățare se află în fiecare zonă
- Materiale similare sunt grupate împreună pentru a-i învăța pe copii să sorteze și să clasifice.
Obiective
Ca centru, accentul nostru este pus pe comunitate. Trebuie să lucrăm împreună pentru a ajuta ca învățarea să continue. Importanța de a lucra împreună se extinde și între școală și casă. Profesorii, personalul și părinții trebuie să comunice și să facă schimb de idei, astfel încât interesele copilului să fie îndeplinite cât mai bine. Prin această legătură, vom dezvolta un plan individual de îngrijire și îl vom actualiza pe măsură ce copilul dumneavoastră crește și se schimbă. Prin asocierea dintre profesor și părinte, îl putem ajuta pe copilul dumneavoastră să dobândească abilitățile, atitudinile și obiceiurile necesare pentru a se descurca bine la școală și în viață.
Avem șapte domenii principale de interes din care reiese învățarea. Prin intermediul acestor subiecte, ne putem baza pe ceea ce copiii știu pentru a explora și înțelege necunoscutul.
- Consolidăm abilitățile de limbaj și alfabetizare prin sunete și cuvinte, cărți și povești și scris.
- Descoperim relații matematice prin intermediul numerelor și mărimilor, modelelor, obiectelor și formelor.
- Învățarea prin experiențe de joc și prin imitație și prefăcătorie dezvoltă imaginația, promovează abilitățile sociale și îi ajută pe copii să înțeleagă mai bine experiențele zilnice.
- Conectarea cu muzica și mișcarea transformă stările de spirit și ne motivează să ne mișcăm corpul.
- Crearea cu ajutorul artei prin utilizarea diferitelor materiale și explorarea a ceea ce pot face cu ele este fascinantă pentru copii. Ei sunt mai puțin interesați de realizarea unui produs.
- Gustarea și prepararea alimentelor promovează gândirea și abilitățile sociale și motorii fine.
- Explorarea nisipului și a apei este distractivă pentru că este o parte naturală a vieții de zi cu zi. Ea devine o activitate specială atunci când i se adaugă jucării de explorat. Jocul cu nisip duce la descoperiri, dezvoltă abilitățile motorii fine și promovează prefacerea pe măsură ce copiii creează lucruri precum castelele de nisip.
Încurajăm copiii să observe, să demonteze lucruri, să construiască și să vadă ce pot afla. Cu cât copiii sunt mai activi în munca lor, cu atât mai mult învață și își amintesc. În timp ce copiii se joacă, observăm modul în care folosesc materialele. Îi ascultăm. Vorbim cu ei pentru a afla la ce se gândesc și ce încearcă să facă. Observăm ceea ce fac și luăm notițe. Prin intermediul acestor notițe, putem planifica activități care îi interesează, dar care îi învață în același timp să dezvolte abilități în cadrul celor patru etape.
Credințe
Credem într-o listă de trăsături de bază pe care trebuie să o urmeze fiecare profesor și fiecare clasă. Aceste trăsături informează planificarea lecțiilor și reprezintă motivul pentru care ne aflăm aici – pentru a avea un impact asupra vieții copilului dumneavoastră și pentru a-l ajuta pe calea învățării. Aceste convingeri sunt valabile pentru fiecare clasă și stau la baza curriculumului nostru:
- Construiți o relație de încredere cu fiecare copil
- Oferiți reactivitate, individualizată
- Creați medii care să sprijine și să încurajeze explorarea
- Asigurați siguranța și sănătatea copiilor
- Dezvoltați parteneriate cu familiile
- Observați și documentați dezvoltarea copiilor pentru a planifica pentru fiecare copil și pentru grup
- Recunoașteți importanța dezvoltării sociale/emoționale
- Apreciați cultura, diferențele culturale, familiale și individuale
- Să profite de fiecare oportunitate pentru a construi o bază pentru învățarea pe tot parcursul vieții
- Sprijină elevii care învață în două limbi străine
- Includeți copiii cu dizabilități în toate aspectele programului
Îngrijirea copiilor de vârstă școlară de vară
Centrul este licențiat pentru copii până la vârsta de 11 ani. Prin urmare, orice copil de vârstă școlară până la 11 ani inclusiv poate frecventa zilele libere de la școală, vacanțele și vara. Pachetele de înscriere de vară sunt trimise prin poștă în luna aprilie.
Copii de vârstă școlară care sosesc cu autobuzul
Părinții care își au copilul transportat la și de la centru cu un autobuz școlar public trebuie să semneze un formular de consimțământ scris. Acesta include informații specifice despre școala copilului (numele și numărul de telefon), compania de transport cu autobuzul (numele și numărul de telefon), numărul traseului de autobuz și ora de predare sau de preluare. Personalul centrului așteaptă afară sau în stația de autobuz și îl însoțește pe copil în clasa corespunzătoare.