Theory
Il fondamento del Creative Curriculum si basa sui risultati di sei teorici principali. Attraverso i loro punti di vista sui bambini, il curriculum è costruito come una linea guida per come noi come centro possiamo essere uniti per fornire la migliore cura possibile.
T. Berry Brazelton e Abraham Maslow credevano che i bambini avessero bisogno di soddisfare i loro bisogni fondamentali, che includono sicurezza, appartenenza e stima. Erik Erikson e Stanley Greenspan si sono concentrati sulla necessità di avere relazioni di sostegno e fiducia con gli adulti, che aumentano lo sviluppo sociale ed emotivo. Jean Piaget e Lev Vygotsky hanno discusso come le interazioni con gli altri siano cruciali nello sviluppo cognitivo.
Come centro, usiamo questi principi per aiutare a prendere decisioni sulla cura e l’educazione dei bambini. Gli insegnanti usano la loro conoscenza dello sviluppo infantile, la conoscenza dei bisogni, dei punti di forza e degli interessi individuali dei bambini, e la conoscenza del contesto sociale e culturale di ogni bambino. Usando le convinzioni di questi teorici, abbiamo una base solida da cui partire per pianificare il vostro bambino.
Le quattro fasi
Il Curriculum Creativo include obiettivi e traguardi appropriati per lo sviluppo dei bambini all’interno di quattro categorie principali di interesse: sociale/emotivo, fisico, cognitivo e linguistico.
Lo stadio sociale/emotivo aiuta a promuovere l’indipendenza, la fiducia in se stessi e l’autocontrollo. All’interno di questa fase, i bambini imparano come fare amicizia, come avere interazioni di gruppo e come seguire le regole.
La fase fisica ha lo scopo di aumentare le abilità motorie grandi e piccole dei bambini.
La fase cognitiva è associata alle abilità di pensiero. I bambini imparano a risolvere problemi, fare domande e pensare criticamente.
La fase del linguaggio riguarda la comunicazione. I bambini imparano a comunicare con gli altri, ad ascoltare e partecipare alle conversazioni e a riconoscere varie forme di stampa. In questa fase, i bambini cominciano a riconoscere lettere e parole e cominciano a scrivere per uno scopo.
L’organizzazione del curriculum
Ci sono cinque componenti di base che comprendono il curriculum. Da queste cinque categorie, l’attenzione e la pianificazione possono essere mirate in modo che l’apprendimento sia raggiunto al meglio.
- Conoscere i bambini – descrive lo sviluppo socio-emotivo, fisico, cognitivo e linguistico dei bambini
- Creare un ambiente reattivo – offre un modello per impostare l’ambiente fisico per le routine e le esperienze in modi che si rivolgono allo sviluppo delle capacità e degli interessi dei bambini
- Cosa stanno imparando i bambini – mostra come la relazione reattiva che si forma con ogni bambino, le interazioni che avete ogni giorno, e i materiali e le esperienze che offrite diventano i mattoni per un apprendimento di successo
- Curare e insegnare – descrive i vari e interconnessi ruoli degli insegnanti che lavorano con i bambini
- Costruire partnership con le famiglie – esplora i vantaggi di lavorare con le famiglie come partner nella cura dei loro bambini
Il ruolo dell’insegnante
L’insegnante è cruciale per l’apprendimento del vostro bambino. L’insegnante è la persona che vede vostro figlio ogni giorno, pianifica le attività per promuovere le abilità individuali di vostro figlio e lo aiuta a colmare il divario tra ciò che può fare da solo e ciò per cui ha bisogno di assistenza. Come insegnanti, abbiamo bisogno di:
- Fornire molte e varie esperienze per i bambini
- Lasciare ai bambini il tempo di praticare nuove abilità
- Sviluppare relazioni positive con ogni bambino
- Creare un ambiente sicuro dove i bambini possano esplorare con fiducia e imparare
- Fornire molte esperienze linguistiche ricche durante il giorno descrivendo ciò che accade, facendo domande, cantando e leggendo
- Offrire continuità di cura
La disposizione della classe
Ogni classe è impostata per l’esplorazione e l’apprendimento. I bambini hanno molte opportunità di fare scelte, sperimentare e interagire con gli altri. Ogni classe dovrebbe avere un aspetto simile a questo in modo che ogni bambino possa essere proattivo nel suo apprendimento. Con un ambiente di apprendimento positivo, ognuna delle quattro fasi del bambino dovrebbe svilupparsi e crescere con l’esperienza.
- I materiali sono su scaffali bassi, in contenitori e su ganci in modo che i bambini possano prenderli autonomamente e metterli via.
- Gli scaffali sono ordinati e ordinati in modo che i materiali siano facili da vedere, rimuovere e sostituire.
- Le etichette con immagini e parole sono sui contenitori e sugli scaffali in modo che i bambini sappiano dove appartengono i materiali e imparino ad usare la stampa.
- Ci sono aree di interesse distinte: blocchi, gioco drammatico, giocattoli e giochi, arte, scoperta, biblioteca, sabbia e acqua, musica e movimento, cucina, computer e diversi spazi di gioco all’aperto, così i bambini sanno quali scelte sono disponibili e possono prendere decisioni.
- In ogni area c’è una varietà di materiali di apprendimento
- Materiali simili sono raggruppati insieme per insegnare ai bambini a ordinare e classificare.
Obiettivi
Come centro, la nostra enfasi è sulla comunità. Abbiamo bisogno di lavorare insieme per aiutare l’apprendimento a continuare. L’importanza di lavorare insieme si estende anche tra la scuola e la casa. Gli insegnanti, il personale e i genitori devono comunicare e condividere le idee per soddisfare al meglio gli interessi del bambino. Attraverso questo legame, svilupperemo un piano di cura individuale e lo aggiorneremo man mano che il vostro bambino cresce e cambia. Mettendo insieme insegnanti e genitori, possiamo aiutare vostro figlio ad acquisire le competenze, le attitudini e le abitudini per fare bene a scuola e nella vita.
Abbiamo sette aree di interesse principali da cui emerge l’apprendimento. Attraverso questi argomenti, possiamo partire da ciò che i bambini sanno per esplorare e comprendere l’ignoto.
- Costruiamo il linguaggio e le abilità di alfabetizzazione attraverso suoni e parole, libri e storie e scrittura.
- Scopriamo le relazioni matematiche attraverso i numeri e le dimensioni, i modelli, gli oggetti e le forme.
- Imparare attraverso esperienze di gioco e imitando e fingendo costruisce l’immaginazione, promuove le abilità sociali e aiuta i bambini ad acquisire una migliore comprensione delle esperienze quotidiane.
- Il contatto con la musica e il movimento trasforma l’umore e ci motiva a muovere il corpo.
- Creare con l’arte usando diversi materiali ed esplorando ciò che possono fare con essi è affascinante per i bambini. Sono meno interessati a fare un prodotto.
- Gustare e preparare il cibo promuove il pensiero e le abilità sociali e motorie fini.
- Esplorare la sabbia e l’acqua è divertente perché è una parte naturale della vita quotidiana. Diventa un’attività speciale quando vi si aggiungono giocattoli da esplorare. Il gioco con la sabbia porta a scoperte, sviluppa la motricità fine e promuove la finzione mentre i bambini creano cose come castelli di sabbia.
Incoraggiamo i bambini ad osservare, smontare le cose, costruire e vedere cosa possono scoprire. Più i bambini sono attivi nel loro lavoro, più imparano e ricordano. Mentre i bambini giocano, osserviamo come usano i materiali. Ascoltiamo. Parliamo con loro per scoprire cosa stanno pensando e cercando di fare. Osserviamo ciò che fanno e prendiamo nota. Attraverso questi appunti, possiamo pianificare attività che li interessano ma che insegnano anche a costruire abilità all’interno delle quattro fasi.
Convinzioni
Crediamo in una lista di tratti fondamentali che ogni insegnante e classe deve seguire. Questi tratti informano la pianificazione delle lezioni e sono il motivo per cui siamo qui – per influenzare la vita del vostro bambino e aiutarlo sul percorso di apprendimento. Queste convinzioni valgono per ogni classe e sono la base del nostro curriculum:
- Costruire un rapporto di fiducia con ogni bambino
- Fornire una cura reattiva, cura individualizzata
- Creare ambienti che sostengano e incoraggino l’esplorazione
- Assicurare la sicurezza e la salute dei bambini
- Sviluppare partnership con le famiglie
- Osservare e documentare lo sviluppo dei bambini al fine di pianificare per ogni bambino e il gruppo
- Riconoscere l’importanza dello sviluppo sociale/emotivo
- Apprezzare le differenze culturali,
- Apprezzare le differenze culturali, familiari e individuali
- Approfittiamo di ogni opportunità per costruire una base per l’apprendimento permanente
- Supportare gli studenti con doppia lingua
- Includere i bambini con disabilità in tutti gli aspetti del programma
Cura dei bambini in età scolastica
Il centro è autorizzato per bambini fino a 11 anni. Pertanto, qualsiasi bambino in età scolare fino a 11 anni può frequentare i giorni di scuola, le vacanze e l’estate. I pacchetti di registrazione per l’estate vengono spediti in aprile.
Bambini in età scolare che arrivano in autobus
I genitori che fanno trasportare il loro bambino al e dal centro con un autobus della scuola pubblica devono firmare un modulo di consenso scritto. Esso include informazioni specifiche sulla scuola del bambino (nome e numero di telefono), la compagnia dell’autobus (nome e numero di telefono), il numero del percorso dell’autobus e l’ora della consegna o del prelievo. Il personale del centro aspetta fuori o alla fermata dell’autobus e accompagna il bambino nella sua classe appropriata.