Frontiers in Psychology

Důležitost analogického modelování při vytváření vědeckých teorií podpořila řada filozofů vědy (např. Hesse, 1966; Harré, 1976; Abrantes, 1999). Tento článek poskytuje stručný přehled důležité, ale opomíjené výzkumné strategie analogického modelování. Tato strategie se ukázala být cenným zdrojem pro rozvoj mnoha vědeckých teorií. Může být cenným zdrojem i pro vývoj psychologických teorií.

Analogické modelování

Potřeba analogického modelování vyplývá ze dvou rysů, které jsou často přítomny při počáteční tvorbě vědeckých teorií. Za prvé, stejně jako například u explorační faktorové analýzy, má generování teorií podobu vysvětlující úvahy známé jako existenciální abdukce, jejímž prostřednictvím se postuluje existence, ale nikoli povaha teoretických entit. V těchto situacích je k poznání povahy těchto skrytých entit zapotřebí vhodná výzkumná strategie. Analogické modelování je vhodnou strategií pro provedení požadované elaborace. Za druhé, postulování teoretických entit prostřednictvím existenciální abdukce propůjčuje těmto postulátům hodnocení počáteční věrohodnosti. Aby však tvrzení o těchto skrytých entitách měla status skutečných znalostí, je třeba provést další hodnotící práci. Konstrukce vhodných analogických modelů slouží k dalšímu posouzení věrohodnosti rozšířeného porozumění, které poskytují, a také k rozšíření našeho porozumění těmto entitám.

Ve vědě se rozšiřování našich znalostí o povaze kauzálních mechanismů našich teorií pomocí analogického modelování dosahuje pomocí pragmatické strategie pojímání těchto neznámých mechanismů v termínech toho, co je již známé a dobře pochopené. Známými příklady modelů, které jsou výsledkem použití této strategie, jsou model chromozomální dědičnosti založený na analogii se šňůrkou korálků, model přírodního výběru založený na analogii s umělým výběrem a výpočetní modely mysli založené na analogii s počítačem. S ohledem na předměty vědeckého zkoumání lze strategii analogického modelování znázornit v následujícím pořadí:

FENOMÉNY jsou vytvářeny KAUZÁLNÍMI SUBJEKTY, které jsou reprezentovány ANALOGICKÝMI MODELY KAUZÁLNÍCH MECHANISMŮ, které vedou k TEORIÍM OBSAHUJÍCÍM ROZVINUTÉ ANALOGICKÉ MODELY.

Pro další pochopení podstaty analogického modelování je třeba rozlišovat mezi modelem, zdrojem modelu a subjektem, resp. cílem modelu (Hesse, 1966; Harré, 1976). Ze známé povahy a chování zdroje se sestavuje analogický model neznámého subjektu nebo kauzálního mechanismu. Vezmeme-li biologický příklad, Darwin vytvořil svůj model subjektu přírodního výběru analogickým uvažováním ze zdroje známé povahy a chování procesu umělého výběru. Tímto způsobem hrají analogické modely důležitou tvůrčí roli při vývoji teorie.

Tato tvůrčí role však vyžaduje, aby zdroj, z něhož je model čerpán, byl odlišný od předmětu, který je modelován. Například moderní počítač je dobře známým zdrojem pro modelování lidského poznání, ačkoli náš kognitivní aparát není obecně považován za skutečný počítač. Modely, v nichž se zdroj a subjekt liší, se někdy nazývají paramorfní. To je požadavek na analogické modelování reálných a imaginárních procesů. Modely, v nichž jsou zdroj a subjekt stejné, se někdy nazývají homeomorfy. Například letadlo na hraní může být homeomorfním modelem skutečného letadla. Paramorf může být ikonickou reprezentací skutečných nebo představovaných věcí. Ikonická reprezentace kombinuje prvky vizualizovatelné a propoziční informace v obrazově-výpovědním komplexu, který lze nakonec vyjádřit ve větách. Představa pole potenciálu ve fyzice je dobrým příkladem, protože je reprezentována jak v grafické, tak ve větné podobě.

Jsou to právě ikonické paramorfy, které hrají ústřední roli v tvůrčím procesu vývoje teorie prostřednictvím analogického modelování. Ikonické modely jsou konstruovány jako reprezentace reality, ať už skutečné, nebo imaginární. Zastupují hypotetické kauzální mechanismy. Přestože jsou reprezentacemi, ikonické modely jsou samy o sobě věcmi, strukturami nebo procesy, které nějakým způsobem odpovídají věcem, strukturám nebo procesům, jež jsou předmětem modelování. Jsou to tedy druhy věcí, o nichž mohou být věty (Harré, 1976). Zde je třeba poznamenat, že vědecké teorie, které jsou modely, reprezentují svět méně přímo než teorie, které modely nejsou.

Kromě rozvíjení vznikajících teorií slouží strategie analogického modelování také k posuzování jejich věrohodnosti. Při posuzování vhodnosti analogického modelu je třeba posoudit analogii mezi jeho zdrojem a předmětem, a k tomu je třeba vzít v úvahu strukturu analogií. Struktura analogií v modelech zahrnuje pozitivní analogii, v níž se zdroj a subjekt podobají, negativní analogii, v níž se zdroj a subjekt nepodobají, a neutrální analogii, kdy nemáme žádné spolehlivé znalosti o shodných atributech ve zdroji a subjektu modelu (Hesse, 1966). Negativní analogie je pro účely analogického modelování irelevantní. Protože kromě znalosti zdroje modelu v podstatě neznáme povahu hypotetického mechanismu subjektu, nejsme schopni specifikovat žádnou negativní analogii mezi modelem a modelovaným mechanismem. Při zvažování věrohodnosti analogického modelu tedy zvažujeme rovnováhu pozitivních a neutrálních analogií (Harré, 1976). Zde se upřesňuje relevance zdroje pro model. Obecně lze říci, že analogické uvažování, které vědci používají, je neformální a je založeno na argumentech věrohodnosti.

Analogická abdukce

Uvažování pomocí analogie je důležitou formou odvozování, kterou je však obtížné přesně charakterizovat. Protože analogické usuzování vede k novým znalostním tvrzením, je amplifikační neboli zvyšující obsah, což je rys, který sdílí s induktivním usuzováním. Na rozdíl od argumentů založených na induktivním vyvozování však argumenty založené na analogii mohou vytvářet znalostní tvrzení o nových druzích věcí. Stručně můžeme říci, že analogie je argument založený na předpokládaných nebo známých paralelách či podobnostech mezi dvěma nebo více objekty, vlastnostmi nebo událostmi. To, co je známo o jedné třídě entit, je použito k získání dalších poznatků o druhé třídě entit. Dobrý analogický argument poskytuje pochopení méně známého z hlediska známějšího tím, že rozezná, že tyto dva objekty jsou si v relevantních ohledech podobné, ale v jiných ohledech nikoli. Jak již bylo zmíněno, uvažování pomocí analogie od známého fungování počítačů k méně známému charakteru lidských kognitivních procesů se často provádí v psychologickém výzkumu.

Analogické uvažování je ve vědě důležité a zřejmě leží v inferenčním jádru analogického modelování. Je třeba zdůraznit, že abduktivní neboli vysvětlující uvažování je samo o sobě důležitou formou vědeckého uvažování. Protože teorie vytvářené ve vědě jsou často teoriemi vysvětlujícími, bude použití analogického modelování za účelem vytvoření těchto teorií nutně zahrnovat kombinaci obou forem uvažování, aby vznikla tvůrčí forma uvažování známá jako analogická abdukce. Věda se často snaží zlepšit kvalitu vysvětlující teorie tím, že se odvolává na podobný typ vysvětlení, který je známý a uznávaný vědeckou komunitou. Tímto způsobem se používá analogické uvažování abduktivního typu.

Uvažování zapojené do analogické abdukce lze jednoduše vyjádřit ve formě obecného argumentačního schématu takto:

Hypotéza H o vlastnosti Q byla v situaci S1 správná.

Situace S1 je v relevantních ohledech podobná situaci S2.

Proto by analogie H mohla být vhodná v situaci S2.

Darwinova (1958) teorie či model přírodního výběru a další výše zmíněné analogické modely zásadně využívají analogickou abdukci. Právě uvedený obecný argument pro analogickou abdukci lze ve zjednodušené podobě přepsat pro Darwinův případ takto:

Hypotéza evoluce umělým výběrem byla správná v případech selektivního domácího chovu.

Případy selektivního domácího chovu jsou podobné případům přirozené evoluce druhů, pokud jde o proces výběru.

Na základě analogie s hypotézou umělého výběru by tedy hypotéza přírodního výběru mohla být vhodná v situacích, kdy nejsou záměrně vybírány varianty.

Při formulaci své teorie přírodního výběru využil Darwin dvou nejdůležitějších rysů analogické abdukce: Její schopnost vytvářet a schopnost zdůvodňovat. Při analogickém zdůvodňování s využitím známých faktů o umělém výběru byl Darwin schopen vyslovit hypotézu o paralelním mechanismu přírodního výběru, který vysvětloval rozmanitost mezi přírodními druhy. Zároveň se dokázal odvolat na epistemickou hodnotu své pečlivě vytvořené analogie a vyhlásit věrohodnost své hypotézy přírodního výběru. Řada kreativních vědců dokázala tímto způsobem využít prostředky analogické abdukce.

Dramaturgický model

Instruktážním příkladem analogického modelu v psychologii je model rolí a pravidel mikrosociální interakce, který vytvořil Rom Harré (1979). Dramaturgická perspektiva lidského jednání Irvinga Goffmana (1959) poskytuje spolu s modelem role-pravidla zdrojový model pro pochopení základních kauzálních mechanismů, které se podílejí na produkci ceremoniálních, argumentačních a dalších forem sociální interakce. I tento model lze prezentovat v souladu s jednoduchým argumentačním schématem použitým bezprostředně výše, aby byla zobrazena holá struktura jeho analogického abduktivního uvažování:

Teorie dramaturgie poskytuje správný popis chování na divadelním jevišti.

Chování na divadelním jevišti je podobné velké části lidského chování ve společenském životě.

Na základě analogie s teorií dramaturgie by tedy mohla být velká část lidského sociálního chování chápána a sledována jako chování herců na jevišti života.

Základní myšlenka dramaturgické perspektivy spočívá v tom, že pozorujeme a slyšíme simulakrum života na jevišti a že naše znalosti o tom, jak vzniká, nám poskytují vodítko pro vytváření skutečného života. Goffmanova dramaturgická perspektiva poskytuje podrobný analytický popis rolí a pravidel, jimiž se lidští činitelé na jevišti života řídí, v kombinaci s „bdělým vědomím“ herce, producenta, diváka a kritika.

Jako zdrojový model má dramaturgický model pozitivní i negativní analogie, neboť mezi skutečným životem a dramaticky inscenovanými činy existují zřetelné podobnosti a rozdíly. Pokud jde o podobnosti, Goffman poznamenal, že aby byl herec pochopen jako osoba, kterou ztvárňuje, musí jednat způsobem, který je paralelní s tím, co by diváci od takového člověka očekávali. Je zřejmé, že mezi jevištním dramatem a reálným životem existují rozdíly. Tyto rozdíly se týkají sekvencí jednání a akcí, které jsou zároveň selektivní, zjednodušené a vyhrocené. Například ve srovnání se skutečným životem se sleduje pouze omezený počet životních sekvencí, čas je zhuštěn a efektivně se dosahuje rozuzlení (Harré, 1979). Redukce počtu životních sekvencí a komprese času jsou abstraktní procesy. Využití úspěšných rezolucí je idealizovaným krokem. Těmito způsoby jsou modelovací strategie abstrakce a idealizace využívány ke zjednodušení složité oblasti mikrosociální interakce.

Závěr

Analogické modelování ve vědě je riskantní kognitivní podnik. V praxi zahrnuje rozsáhlou četbu v sousedních oborech pro potenciálně plodné zdrojové modely a výběr těch zdrojových modelů, které se osvědčily v teoriích, jež jsou hodnoceny jako podobné vyvíjené teorii. Kromě toho metodologie modelování prostřednictvím analogické abdukce poskytuje užitečné vodítko pro rozšíření znalostí vědců o latentních kauzálních mechanismech (viz např. Harré, 2004; Haig, 2014). O příslušných hranicích vztahu podobnosti mezi zdrojem a předmětem modelu se samozřejmě rozhoduje s ohledem na podmíněné faktické záležitosti, které jsou specifické pro konkrétní případy, nikoli s odkazem na obecné rady týkající se analogického modelování. Na rozdíl od modální výzkumné praxe v psychologii, která spočívá v hodnocení hypotéz prostřednictvím prostého hypoteticko-deduktivního testování, hodnocení analogických modelů zahrnuje vynášení soudů o jejich věrohodnosti. Tyto soudy je však třeba posílit následným porovnáním vytvořených teorií s jejich soupeři, aby bylo možné modely považovat za řádně věrohodné. Výzkumníci, kteří se chtějí zabývat analogickým modelováním, budou muset zaujmout spíše přístup „udělej si sám“, než je v psychologii zvykem.

.