“Capturing Kids’ Hearts” Session An Aid In Child Development at Tyler ISD

Cynthia Davis herinnert zich nog goed een vroegere wiskundeleraar op de middelbare school die op een dag even stilstond en haar vroeg, “Heeft iemand je ooit verteld dat je goed bent in wiskunde?”

“Nee, meneer,” was haar antwoord.

Hij zei: “Nou, dat bent u wel.”

Het kwam toen als een verrassing voor haar, omdat ze altijd had gedacht dat ze niet erg goed was in wiskunde. Maar het was een moment dat haar later in haar leven bijbleef – een moment waar ze nu op kan wijzen als de reden waarom ze wiskundelerares zou worden.

Decennia later wil ze datzelfde soort blijvende invloed hebben op het leven van een kind.

“Ik wil dat soort leraar zijn,” zei mevrouw Davis, nu een Griffin Elementary School-leraar. “Ik wil die persoon zijn die dat ene ding zegt dat van invloed kan zijn op dat kind voor de rest van hun leven – het positieve.”

Deze week hebben zij en meer dan 150 andere leraren de hulpmiddelen verzameld om precies dat te doen tijdens een driedaagse trainingssessie in “Capturing Kids’ Hearts.” De training is bedoeld om leraren en anderen te laten zien dat “als je het hart van een kind hebt, je zijn hoofd hebt.”

Dat is de handelsmerkzin van Flip Flippen, een opvoeder, psychotherapeut en business coach die de Flippen Group oprichtte, gevestigd in College Station, die de Capturing Kids’ Hearts-training niet alleen in Texas geeft, maar in het hele land en internationaal.

De vaardigheden die in de training worden geleerd, zijn niet alleen van toepassing op een educatieve omgeving, maar ook in de bedrijfswereld en in het persoonlijke leven van mensen.
De deelnemers aan de training leren strategieën om in de klas te gebruiken, zoals het begroeten van leerlingen bij de deur met een handdruk, het ontwikkelen van een sociaal contract met leerlingen dat fungeert als een “overeenkomst voor gedrag” in de klas, evenals andere technieken die leraren laten zien hoe om te gaan met gedrag, te communiceren, leerlingen mondiger te maken en relaties op te bouwen met leerlingen, andere leraren en volwassenen. Ze leren ook hoe ze discipline kunnen opleggen met behulp van een niet-confronterend model.

De deelnemers aan de trainingssessies ervaren waar het bij Capturing Kids’ Hearts om gaat door het in actie te zien met de trainer als de leerkracht en de klas van leerkrachten als de klas van leerlingen. Ze gebruiken handsignalen om aan te geven wanneer iemand een “fout” heeft gemaakt (zoals iemand een “put down” geven), ontwikkelen een sociaal contract en schrijven elkaar bemoedigende affirmaties die ze in “postzakken” deponeren.”

De meeste leraren die deze week de training kregen, zijn nieuw bij TISD, hoewel sommigen, zoals Ms. Davis, terugkerende leerkrachten zijn die de boodschap van “Capturing Kids’ Hearts” voor het eerst horen.

Dit is het eerste jaar dat nieuwe leerkrachten in het district de driedaagse training krijgen voordat ze de klas in gaan.

“We hebben het ingebed in die eerste week,” zei Kim Tunnell, directeur van curriculum en instructie voor TISD. “Op deze manier wordt het een deel van onze cultuur als district.”

De training is iets dat wordt aangeboden voor werknemers district breed, niet alleen aan leraren, maar aan centrale administratie medewerkers, buschauffeurs, food service medewerkers en secretaresses.

Ms. Tunnell zei dat dit het derde jaar is dat het district de training heeft aangeboden.

“We hopen dat ze (leraren en andere medewerkers) begrijpen dat de verwachting niet alleen ligt bij hoge testscores, maar dat ze een verschil maken in het leven van de leerlingen, dat het onze taak is hen te helpen zich te ontwikkelen tot verantwoordelijke, productieve burgers en dat ze beseffen dat hun sterke punten niet noodzakelijkerwijs alleen liggen in een testscore, maar dat het gaat om hun karakter,” zei Mw. Tunnell said.

Ms. Blythe zei dat het onderliggende thema is dat “om een kind iets te leren, moet je eerst zijn hart, en dat heeft te maken met het opbouwen van relaties met kinderen en met ouders en met elkaar. Als mensen weten dat je om ze geeft, kun je ze beter onderwijzen.”

En ze zei dat het niet een ander programma is – maar eerder levensprocessen. Corinna Greb, een nieuwe lerares in TISD, zei dat ze deze processen in klaslokalen heeft zien werken.

“We moeten een relatie met onze leerlingen opbouwen voordat ze zelfs bereid zijn om van ons te leren,” zei Ms. Greb, een lerares op Hogg Middle School. “Als we niet bereid zijn om om hen te geven en de tijd te nemen om hen te leren kennen, zullen zij niet de tijd nemen om ons te leren kennen en te leren wat we te zeggen hebben.”

Ms. Davis zei, “het begint met een beter mens te zijn.”

“Ik kan mensen niet helpen die ik niet ken. Het gaat niet alleen om het leerplan, het gaat om de mens. Je ziet de kinderen als menselijke wezens.”

Een deel van wat de training de deelnemers laat zien, is dat om een kind te bereiken, leerkrachten hun behoeften moeten identificeren.

“Het leert ons om uit onszelf te komen en te stoppen met ons te richten op onze behoeften en ons te richten op de behoeften van leerlingen,” zei mevrouw Davis. “Wat heeft dit kind van mij nodig en wat kan ik doen om het leven van dit kind beter te maken?”

Ze zei dat ze ook instructie moeten individualiseren om lessen relevant te maken voor studenten.

“Ik moet in het hart van dit kind kruipen, niet in zijn hoofd, om uit te zoeken wat gaat werken om je te helpen leren. Wat moet ik doen? Het draait allemaal om onbaatzuchtig zijn.”

Hoewel ze weet dat er een behoefte is om zich te concentreren op testen, is er meer bij het lesgeven dan alleen dat, zei ze.

“Dit zijn de mensen die over een paar jaar de maatschappij gaan besturen, en wat leren we hen,” zei ze.

Ze zei dat ze enthousiast wordt over de vaardigheden die Capturing Kids’ Hearts leert, omdat, “Ik bouw aan mijn toekomst. Dit zijn de mensen die de volgende president zullen worden, de volgende manager van Wal-Mart. Dit zijn de mensen die onze samenleving vormen. Als ik dat kan helpen opbouwen, dan kan ik het gevoel hebben dat ik succesvol ben geweest als leraar.”

Die middelbare schoolleraar die mevrouw Davis tientallen jaren geleden ontmoette en die nu overleden is, leeft voort vanwege de impact die hij op haar leven heeft gemaakt, zei ze.

“Dat was meer dan 30 jaar geleden, maar ik herinner me hem nog steeds. En ik vertel mijn kinderen over hem. Zijn nalatenschap leeft voort. Dat is het soort leraar dat ik wil zijn. Daarom ben ik hier zo enthousiast over.

“Dit is mijn nalatenschap.”