Forberedelse
- For aktiviteten “Sommer og vinter” skal du tegne en tabel på tavlen.
- For aktiviteten “Hav og land” skal du sørge for, at vandet og jorden har samme temperatur. Det kan du gøre ved at måle temperaturen i jorden og bringe vandet op på samme niveau. Du skal også bruge en varmekilde. Hvis solen ikke skinner på forsøgsdagen, kan du bruge en anden varmekilde som f.eks. en lysende lampe, der holdes tæt på kopperne.
Tabellen skal se således ud:
| Måling 1 (før udsættelse for solen) | Måling 2 (efter udsættelse for solen) | Måling 3 (15 min. efter eksponering for solen) |
-|-|-|-|-|-
bæger jord (land) | | | |
bæger jord (land) | | | |
Aktivitet 1: Sommer og vinter
Læs eleverne historien fra opgave 1 på arbejdsarket, eller få dem til at læse den selv.
Strin 2:
Spørg eleverne, hvad historien handlede om. Hvor tog Ella, Alex og deres far hen? Hvordan føltes sandet? Og vandet?
Strin 3:
Forklar, at det er varmere i midten af landet om sommeren end ved kysten. Om vinteren er det varmere ved kysten.
Stræk 4:
Spørg eleverne, om de kan forestille sig et eksperiment, der kan forklare hvorfor.
Stræk 5:
Eksperterne undersøger, hvorfor det er varmere inde i landet om sommeren end ved kysten.
Strin 6:
Spørg eleverne, hvorfor de tror, at det er varmere inde i landet end ved kysten om sommeren.
Aktivitet 2: Hav og land
Forklar, at I skal lave et eksperiment. Bed en af eleverne om at hjælpe dig. Giv denne elev to identiske plastikbægre.
Stræk 2:
Den studerende fylder det ene bæger halvt op med jord og det andet med vand.
Stræk 3:
Spørg eleverne, hvilket bæger repræsenterer kysten? Og midten af landet?
Strin 4:
Forklar, at bægeret med jord repræsenterer klimaet i indlandet, og bægeret med vand repræsenterer klimaet ved kysten.
Stræk 5:
Sæt et termometer i hver kop (stik det ikke for dybt ned i jorden).
Stræk 6:
Fjern termometrene fra hinanden efter et minut, og aflæs temperaturerne sammen. Forklar om nødvendigt hvordan. Skriv temperaturmålingerne i tabellen på tavlen.
Stræk 7:
For opgave 2a bed eleverne om at tegne en rød cirkel omkring den kop, som de tror vil være varmere, efter at kopperne har stået i direkte sollys.
Stræk 8:
Udsæt nu kopperne for direkte sollys i fem minutter.
Stræk 9:
Sæt et termometer i hver kop. Efter et minut skal du hjælpe eleverne med at aflæse temperaturen på hvert termometer.
Stræk 10:
Tag kopperne ud af solen. Efter 15 minutter måler du temperaturen på indholdet af kopperne igen.
Tip: Sørg for, at eleverne ved, hvordan man aflæser et termometer, inden de begynder på aktiviteten Hav og land.
Stræk 11:
Skriv temperaturerne for jorden og vandet ind i tabellen. Se på svarene sammen. Hvilken kop blev varmere i solen?
Stræk 12:
Elevennerne bruger en gul blyant til opgave 2b på arbejdsarket. Efter 15 minutter gennemfører eleverne opgave 2c. Har eleverne tegnet en cirkel omkring den samme kop til opgave 2a, 2b og 2c? Opmuntre eleverne til at forklare deres valg.
Aktivitet 3: Varm jord, kold jord
Diskuter, hvorfor bægeret med jord blev varmere end bægeret med vand. Hvorfor tror eleverne, at det skete?
Stræk 2:
Forklar, at det skyldes, at solens stråler trænger dybere ned i vandet end i jorden. Derfor opvarmer de en meget større mængde vand. Solens stråler på land trænger ikke meget ned under overfladen. Det betyder, at det kun er overfladen af landjorden, der bliver varm. Landets overflade er varmere end vandet som helhed; men da et mindre landvolumen opvarmes, afkøles landet også hurtigere.
Stræk 3:
Forklar resultaterne af forsøget for eleverne igen ved at spørge dem, om de nogensinde har gravet et dybt hul, når de har været på stranden. Hvad lagde de mærke til?
Stræk 4:
Kom frem til den konklusion, at jo dybere man graver, jo koldere er sandet. Det skyldes, at sollyset ikke kan trænge længere ned end til det øverste lag af sandet. Så overfladen bliver meget varm, men derunder forbliver den kølig.
Strin 5:
Forklar, at jorden (landet) varmes meget hurtigt op, men også køles hurtigt ned. Vandet (havet) varmes langsommere op og er længere tid om at køle ned. Derfor er det om sommeren køligere ved kysten end inde i landet, og om vinteren er det varmere ved kysten.
Stræk 6:
Til opgave 3 på arbejdsarket farvelægger eleverne de områder, hvor det er varmest og koldest.