Preparação
- Para a actividade ‘Verão e Inverno’, terá de desenhar uma tabela no tabuleiro.
- Para a actividade ‘Mar e Terra’ certifique-se que a água e o solo estão à mesma temperatura. Você pode fazer isso medindo a temperatura do solo e levando a água ao mesmo nível. Você também vai precisar de uma fonte de calor. Se o sol não estiver brilhando no dia da experiência, você pode usar outra fonte de calor como uma lâmpada brilhante mantida perto dos copos.
A tabela deve ser a seguinte:
| Medida 1 (antes da exposição ao Sol) | Medida 2 (depois da exposição ao Sol) | Medida 3 (15 min. após exposição ao Sol) |
-|-|-|-|-
cup de solo (terra) | | |
cup de solo (terra) | | | |
Atividade 1: Verão e Inverno
Ler a história da Tarefa 1 na folha de trabalho ou fazer com que os alunos a leiam eles próprios.
Passo 2:
Dizer aos alunos do que se tratava a história. Para onde foram Ella, Alex e seu pai? Como é que a areia se sentiu? E a água?
Passo 3:
Explicar que é mais quente no meio do país no verão do que na costa. No inverno é mais quente na costa.
Passo 4:
Explique aos alunos se eles podem imaginar uma experiência para explicar porque.
Passo 5:
Os alunos investigam porque é que é mais quente no interior no verão do que na costa.
Passo 6:
Diga aos alunos por que eles acham que é mais quente no interior do que na costa no verão.
Atividade 2: Mar e terra
Explique que você vai fazer uma experiência. Peça a um dos alunos que o ajude. Dê a este aluno dois copos de plástico idênticos.
Passo 2:
A metade do aluno enche um copo com terra e o outro com água.
Passo 3:
Diga aos alunos qual o copo que representa a costa? E o meio do país?
Passo 4:
Explicar que a taça com solo representa o clima do interior e a taça com água representa o clima da costa.
Passo 5:
Põe um termómetro em cada chávena (não o enfies demasiado fundo no solo).
Passo 6:
Retirar os termómetros após um minuto e ler as temperaturas em conjunto. Explique como, se necessário. Escreva as leituras de temperatura na tabela do quadro.
Passo 7:
Para a Tarefa 2a peça aos alunos para desenharem um círculo vermelho ao redor do copo que eles acham que será mais quente depois que os copos estiverem em pé sob a luz direta do sol.
Passo 8:
Agora exponha as xícaras à luz direta do sol por cinco minutos.
Passo 9:
Ponha um termômetro em cada xícara. Após um minuto, ajude os alunos a ler a temperatura em cada termômetro.
Passo 10:
Tire as xícaras para fora do sol. Após 15 minutos, meça novamente as temperaturas do conteúdo das chávenas.
Tip: Certifique-se de que os alunos sabem ler um termómetro antes de iniciar a actividade do mar e da terra.
Passo 11:
Escreva as temperaturas do solo e da água na mesa. Veja as respostas em conjunto. Que copo ficou mais quente ao sol?
Passo 12:
Os alunos usam um lápis amarelo para a Tarefa 2b na folha de trabalho. Após 15 minutos, os alunos completam a Tarefa 2c. Os alunos desenham um círculo ao redor do mesmo copo para as Tarefas 2a, 2b, e 2c? Encoraje os alunos a explicar suas escolhas.
Atividade 3: Solo quente, solo frio
Discutam porque o copo de terra ficou mais quente do que o copo de água. Porque é que os alunos pensam que isto aconteceu?
Passo 2:
Explicar que isto é porque os raios do Sol penetram mais profundamente na água do que na terra. Portanto, eles aquecem um volume de água muito maior. Os raios de sol sobre a terra não penetram muito abaixo da superfície. Isto significa que apenas a superfície da terra é quente. A superfície da terra é mais quente do que a água como um todo; no entanto, como um volume menor de terra é aquecido, a terra também esfria mais rapidamente.
Passo 3:
Explicar novamente os resultados da experiência aos alunos perguntando-lhes se alguma vez cavaram um buraco profundo quando estavam na praia. O que eles notaram?
Passo 4:
Chegar à conclusão de que quanto mais fundo cavar, mais fria é a areia. Isso é porque a luz do sol é incapaz de penetrar além da camada superior da areia. Então a superfície fica muito quente, mas abaixo dela permanece fria.
Passo 5:
Explicar que o solo (a terra) aquece muito rapidamente, mas também arrefece rapidamente. A água (o mar) aquece mais lentamente, e leva mais tempo para arrefecer. É por isso que no verão é mais frio na costa do que no interior, e no inverno é mais quente na costa.
Passo 6:
Para a Tarefa 3 na folha de trabalho, os alunos colorem as áreas onde é mais quente e mais frio.