Preparación
- Para la actividad ‘Verano e invierno’, tendrás que dibujar una tabla en la pizarra.
- Para la actividad ‘Mar y tierra’ asegúrate de que el agua y el suelo están a la misma temperatura. Puedes hacerlo midiendo la temperatura del suelo y llevando el agua al mismo nivel. También necesitarás una fuente de calor. Si el sol no brilla el día del experimento, puedes utilizar otra fuente de calor como una lámpara brillante mantenida cerca de las tazas.
La tabla debe ser la siguiente:
| Medición 1 (antes de la exposición al Sol) | Medición 2 (después de la exposición al Sol) | Medición 3 (15 min. después de la exposición al Sol) |
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taza de suelo (tierra) | |
taza de suelo (tierra) | |
Actividad 1: Verano e invierno
Lee a los alumnos la historia de la Tarea 1 en la hoja de trabajo o haz que la lean ellos mismos.
Paso 2:
Pregunta a los alumnos de qué trataba la historia. A dónde fueron Ella, Alex y su papá? ¿Cómo se sentía la arena? ¿Y el agua?
Paso 3:
Explique que en verano hace más calor en el centro del país que en la costa. En invierno hace más calor en la costa.
Paso 4:
Pregunte a los alumnos si pueden imaginar un experimento para explicar por qué.
Paso 5:
Los alumnos investigan por qué hace más calor en el interior del país en verano que en la costa.
Paso 6:
Pregunta a los alumnos por qué creen que hace más calor en el interior que en la costa en verano.
Actividad 2: Mar y tierra
Explica que vas a hacer un experimento. Pida a uno de los alumnos que le ayude. Entregue a este alumno dos vasos de plástico idénticos.
Paso 2:
El alumno llena por la mitad un vaso con tierra y el otro con agua.
Paso 3:
Pregunte a los alumnos ¿qué vaso representa la costa? ¿Y el centro del país?
Paso 4:
Explica que la taza con tierra representa el clima del interior y la taza con agua representa el clima de la costa.
Paso 5:
Coloca un termómetro en cada vaso (no lo introduzcas demasiado en la tierra).
Paso 6:
Retira los termómetros después de un minuto y lee las temperaturas en conjunto. Explica cómo si es necesario. Escriba las lecturas de temperatura en la tabla de la pizarra.
Paso 7:
Para la tarea 2a pida a los alumnos que dibujen un círculo rojo alrededor de la taza que crean que estará más caliente después de que las tazas hayan estado de pie bajo la luz solar directa.
Paso 8:
Ahora exponga las tazas a la luz solar directa durante cinco minutos.
Paso 9:
Coloque un termómetro en cada taza. Después de un minuto, ayude a los alumnos a leer la temperatura de cada termómetro.
Paso 10:
Saque las tazas del sol. Después de 15 minutos, mida de nuevo las temperaturas del contenido de los vasos.
Consejo: Asegúrese de que los alumnos saben leer un termómetro antes de empezar la actividad de Mar y tierra.
Paso 11:
Escriba las temperaturas de la tierra y del agua en la tabla. Mirad juntos las respuestas. ¿Qué taza se calentó más al sol?
Paso 12:
Los alumnos utilizan un lápiz amarillo para la Tarea 2b de la hoja de trabajo. Después de 15 minutos, los alumnos completan la Tarea 2c. ¿Dibujaron los alumnos un círculo alrededor del mismo vaso para las tareas 2a, 2b y 2c? Anime a los alumnos a explicar sus elecciones.
Actividad 3: Tierra caliente, tierra fría
Discuta por qué la taza de tierra se calentó más que la taza de agua. ¿Por qué creen los alumnos que ocurrió esto?
Paso 2:
Explique que esto se debe a que los rayos del Sol penetran más profundamente en el agua que en la tierra. Por lo tanto, calientan un volumen de agua mucho mayor. Los rayos del Sol en la tierra no penetran mucho por debajo de la superficie. Esto significa que sólo se calienta la superficie de la tierra. La superficie de la tierra está más caliente que el agua en su conjunto; sin embargo, como se calienta un menor volumen de tierra, ésta también se enfría más rápidamente.
Paso 3:
Explique de nuevo a los alumnos los resultados del experimento preguntándoles si alguna vez han cavado un agujero profundo cuando estaban en la playa. ¿Qué han notado?
Paso 4:
Llega a la conclusión de que cuanto más profundo se cava, más fría es la arena. Esto se debe a que la luz solar no puede penetrar más allá de la capa superior de la arena. Así que la superficie se calienta mucho, pero por debajo de ésta se mantiene fría.
Paso 5:
Explica que el suelo (la tierra) se calienta muy rápidamente, pero también se enfría rápidamente. El agua (el mar) se calienta más lentamente y tarda más en enfriarse. Por eso en verano hace más frío en la costa que en el interior, y en invierno hace más calor en la costa.
Paso 6:
Para la tarea 3 de la hoja de trabajo, los alumnos colorean las zonas donde hace más calor y más frío.