Przygotowanie
- Dla aktywności „Lato i zima”, będziesz musiał narysować tabelę na tablicy.
- Dla aktywności „Morze i ląd” upewnij się, że woda i gleba są w tej samej temperaturze. Można to zrobić mierząc temperaturę gleby i doprowadzając wodę do tego samego poziomu. Potrzebne będzie również źródło ciepła. Jeśli słońce nie świeci w dniu eksperymentu, możesz użyć innego źródła ciepła, np. jasnej lampy trzymanej blisko kubków.
Tabela powinna wyglądać następująco:
| Pomiar 1 (przed wystawieniem na działanie Słońca) | Pomiar 2 (po wystawieniu na działanie Słońca) | Pomiar 3 (15 min. po ekspozycji na Słońce) | |
-|-|-|-|-
kuleczka ziemi | | | |
kuleczka ziemi | | |
Działanie 1: Lato i zima
Przeczytaj uczniom opowiadanie z zadania 1 na arkuszu roboczym lub poproś ich, aby przeczytali je sami.
Krok 2:
Zapytaj uczniów, o czym było opowiadanie. Gdzie pojechali Ella, Alex i ich tata? Jak czuli się na piasku? A w wodzie?
Krok 3:
Wyjaśnij, że latem w środku kraju jest cieplej niż na wybrzeżu. W zimie cieplej jest na wybrzeżu.
Krok 4:
Zapytaj uczniów czy potrafią wyobrazić sobie eksperyment, który wyjaśniłby dlaczego.
Krok 5:
Uczniowie badają dlaczego latem w głębi kraju jest cieplej niż na wybrzeżu.
Krok 6:
Zapytaj uczniów, dlaczego uważają, że latem w głębi lądu jest cieplej niż na wybrzeżu.
Działanie 2: Morze i ląd
Wyjaśnij, że zamierzasz przeprowadzić eksperyment. Poproś jednego z uczniów o pomoc. Daj temu uczniowi dwa identyczne plastikowe kubki.
Krok 2:
Uczeń do połowy wypełnia jeden kubek ziemią, a drugi wodą.
Krok 3:
Zapytaj uczniów, który kubek reprezentuje wybrzeże? A środek kraju?
Krok 4:
Wyjaśnij, że kubek z ziemią reprezentuje klimat śródlądowy, a kubek z wodą reprezentuje klimat na wybrzeżu.
Krok 5:
Włóż termometr do każdego kubka (nie wbijaj go zbyt głęboko w ziemię).
Krok 6:
Wyciągnij termometry po jednej minucie i wspólnie odczytajcie temperatury. W razie potrzeby wyjaśnij, jak to zrobić. Zapisz odczytane temperatury w tabeli na tablicy.
Krok 7:
Dla zadania 2a poproś uczniów o narysowanie czerwonego koła wokół kubka, który ich zdaniem będzie cieplejszy po tym, jak kubki będą stały w bezpośrednim świetle słonecznym.
Krok 8:
Następnie wystaw kubki na bezpośrednie działanie promieni słonecznych na pięć minut.
Krok 9:
Włóż termometr do każdego kubka. Po jednej minucie, pomóż uczniom odczytać temperaturę na każdym termometrze.
Krok 10:
Wyciągnij kubki ze słońca. Po 15 minutach ponownie zmierz temperatury zawartości kubków.
Wskazówka: Upewnij się, że uczniowie wiedzą jak czytać termometr przed rozpoczęciem ćwiczenia Morze i ląd.
Krok 11:
Zapisz temperatury dla gleby i wody w tabeli. Przyjrzyjcie się wspólnie odpowiedziom. Który kubek stał się cieplejszy na słońcu?
Krok 12:
Uczniowie używają żółtego ołówka do wykonania zadania 2b na arkuszu roboczym. Po 15 minutach uczniowie wykonują zadanie 2c. Czy uczniowie narysowali koło wokół tego samego kubka w zadaniach 2a, 2b i 2c? Zachęć uczniów do wyjaśnienia swoich wyborów.
Działanie 3: Ciepła ziemia, zimna ziemia
Przedyskutuj, dlaczego kubek z ziemią stał się cieplejszy niż kubek z wodą. Dlaczego uczniowie sądzą, że tak się stało?
Krok 2:
Wyjaśnij, że dzieje się tak dlatego, że promienie słoneczne wnikają głębiej w wodę niż w ziemię. Dlatego ogrzewają one znacznie większą objętość wody. Promienie słoneczne na lądzie nie przenikają dużo poniżej powierzchni. Oznacza to, że tylko powierzchnia lądu jest ciepła. Powierzchnia lądu jest cieplejsza niż woda jako całość; jednakże, ponieważ mniejsza objętość lądu jest ogrzewana, ląd również stygnie szybciej.
Krok 3:
Wyjaśnij uczniom ponownie wyniki eksperymentu, pytając ich, czy kiedykolwiek wykopali głęboki dół, gdy byli na plaży. Co zauważyli?
Krok 4:
Dochodzimy do wniosku, że im głębiej kopiemy, tym zimniejszy jest piasek. Dzieje się tak dlatego, że światło słoneczne nie jest w stanie przeniknąć poza górną warstwę piasku. Więc powierzchnia staje się bardzo gorąca, ale poniżej pozostaje chłodna.
Krok 5:
Wyjaśnij, że gleba (ziemia) nagrzewa się bardzo szybko, ale również szybko się ochładza. Woda (morze) nagrzewa się wolniej, a jej ochłodzenie trwa dłużej. Dlatego latem na wybrzeżu jest chłodniej niż w głębi lądu, a zimą na wybrzeżu jest cieplej.
Krok 6:
Do zadania 3 na arkuszu pracy uczniowie kolorują obszary, gdzie jest najcieplej i najzimniej.