Preparazione
- Per l’attività ‘Estate e inverno’, dovrai disegnare una tabella sulla lavagna.
- Per l’attività ‘Mare e terra’ assicurati che l’acqua e il terreno siano alla stessa temperatura. Puoi farlo misurando la temperatura del terreno e portando l’acqua allo stesso livello. Avrai anche bisogno di una fonte di calore. Se il sole non splende il giorno dell’esperimento, puoi usare un’altra fonte di calore come una lampada luminosa tenuta vicino alle tazze.
La tabella dovrebbe essere la seguente:
| Misura 1 (prima dell’esposizione al sole) | Misura 2 (dopo l’esposizione al sole) | Misura 3 (15 min. dopo l’esposizione al sole) |
-|-|-|-|-
tazza di terra (terra) | | |
tazza di terra (terra) | | |
Attività 1: Estate e inverno
Leggi agli studenti la storia del compito 1 sul foglio di lavoro o fagliela leggere da solo.
Step 2:
Chiedete agli studenti di cosa parlava la storia. Dove sono andati Ella, Alex e il loro papà? Come si sentiva la sabbia? E l’acqua?
Step 3:
Spiega che in estate fa più caldo al centro del paese che sulla costa. In inverno fa più caldo sulla costa.
Step 4:
Chiedete agli studenti se possono immaginare un esperimento per spiegare il perché.
Step 5:
Gli studenti indagano sul perché d’estate fa più caldo nell’interno che sulla costa.
Fase 6:
Chiedete agli studenti perché pensano che in estate faccia più caldo nell’entroterra che sulla costa.
Attività 2: Mare e terra
Spiegate che state per fare un esperimento. Chiedete ad uno degli studenti di aiutarvi. Dai a questo studente due bicchieri di plastica identici.
Fase 2:
Lo studente riempie per metà un bicchiere con la terra e l’altro con l’acqua.
Fase 3:
Chiede agli studenti quale bicchiere rappresenta la costa? E il centro del paese?
Step 4:
Spiega che la tazza con la terra rappresenta il clima dell’interno e la tazza con l’acqua rappresenta il clima sulla costa.
Fase 5:
Mettete un termometro in ogni tazza (non infilatelo troppo a fondo nel terreno).
Fase 6:
Rimuovete i termometri dopo un minuto e leggete insieme le temperature. Spiegare come, se necessario. Scrivere le letture della temperatura nella tabella alla lavagna.
Fase 7:
Per il compito 2a chiedere agli studenti di disegnare un cerchio rosso intorno alla tazza che pensano sarà più calda dopo che le tazze sono state alla luce diretta del sole.
Step 8:
Ora esponete le tazze alla luce diretta del sole per cinque minuti.
Step 9:
Mettete un termometro in ogni tazza. Dopo un minuto, aiutate gli studenti a leggere la temperatura su ogni termometro.
Step 10:
Togliete le tazze dal sole. Dopo 15 minuti, misurate di nuovo le temperature del contenuto delle tazze.
Suggerimento: assicuratevi che gli studenti sappiano leggere un termometro prima di iniziare l’attività Mare e terra.
Step 11:
Scrivete le temperature del suolo e dell’acqua nella tabella. Guardate insieme le risposte. Quale tazza è diventata più calda al sole?
Step 12:
Gli studenti usano una matita gialla per il compito 2b sul foglio di lavoro. Dopo 15 minuti, gli studenti completano il compito 2c. Gli studenti hanno disegnato un cerchio intorno alla stessa tazza per i compiti 2a, 2b e 2c? Incoraggia gli studenti a spiegare le loro scelte.
Attività 3: Terra calda, terra fredda
Discutere perché la tazza di terra è diventata più calda della tazza d’acqua. Perché gli studenti pensano che ciò sia accaduto?
Fase 2:
Spiega che ciò avviene perché i raggi del sole penetrano più in profondità nell’acqua che nella terra. Pertanto, riscaldano un volume d’acqua molto più grande. I raggi del sole sulla terraferma non penetrano molto al di sotto della superficie. Questo significa che solo la superficie della terra è calda. La superficie della terra è più calda dell’acqua nel suo complesso; tuttavia, poiché viene riscaldato un volume minore di terra, anche la terra si raffredda più rapidamente.
Step 3:
Spiegare nuovamente agli studenti i risultati dell’esperimento chiedendo loro se hanno mai scavato una buca profonda quando erano sulla spiaggia. Cosa hanno notato?
Step 4:
Concludere che più si scava in profondità, più la sabbia è fredda. Questo perché la luce del sole non riesce a penetrare oltre lo strato superiore della sabbia. Così la superficie diventa molto calda, ma al di sotto rimane fredda.
Passo 5:
Spiega che il suolo (la terra) si riscalda molto velocemente, ma si raffredda anche velocemente. L’acqua (il mare) si riscalda più lentamente e impiega più tempo a raffreddarsi. Ecco perché in estate è più fresco sulla costa che nell’entroterra, e in inverno è più caldo sulla costa.
Step 6:
Per il compito 3 sul foglio di lavoro, gli studenti colorano le aree dove fa più caldo e più freddo.