Turvalliset koulureitit kouluun (SRTS) -ohjelmissa käytetään usein viittä tapaa tietojen keräämiseen: laskennat, kyselyt, havainnot ja tarkastukset, haastattelut ja olemassa olevat tietolähteet.
Laskennat/laskennat
Laskentalomakkeet ovat yksinkertaisesti tapoja laskea ihmisten tai asioiden lukumäärät. Tally-lomakkeet voivat vastata kysymykseen, johon jokaisen SRTS-ohjelman on pystyttävä vastaamaan: Miten oppilaat kulkevat kouluun ja koulusta? Tallikaavakkeiden avulla voidaan laskea niiden lasten määrä, jotka matkustavat kouluun ja koulusta eri kulkutavoilla, kuten kävellen, pyörällä, bussilla, yksityisajoneuvolla jne. Matkakäyttäytymisen avulla ohjelma voi mitata muutoksia SRTS-toimien jälkeen. Se tarjoaa myös keinon tunnistaa, mihin liikennemuotoihin kannattaa keskittyä, ja antaa yleisen käsityksen koulumatkaympäristöstä.
School Travel Tally Forms
National Center for Safe Routes to School -järjestön kehittämät oppilasmatkojen laskentalomakkeet ovat ladattavissa ja käytettävissä. Tarjolla on 1-sivuinen laskentalomake, jonka opettajat täyttävät, ja verkkotyökaluja, jotka tuottavat kumulatiivisen raportin koko koululle. Käytön perusvaiheet ovat oikealla.
Kyselyt
Kyselyitä tai kyselylomakkeita käytetään yleisesti arvioinnissa. Ne tarjoavat edullisen tavan saada tietoa monilta ihmisiltä suhteellisen lyhyessä ajassa, ja vastaukset voidaan antaa nimettöminä. Kyselyitä voidaan jakaa monin eri tavoin, kuten paperilla ja kynällä, puhelimitse, sähköpostiviesteillä tai Internetin välityksellä. Kyselytutkimuksen kysymykset on laadittava huolellisesti, ja ne on mieluiten testattava etukäteen mahdollisten vastaajien kanssa, jotta voidaan varmistua siitä, että kysymykset ovat ymmärrettäviä ja että vastaukset antavat halutunlaista tietoa. Tutkimustietojen syöttäminen ja tulosten tuottaminen voi olla aikaa vievää. National Center for Safe Routes to Schoolin kehittämässä vanhempien kyselyssä (ks. laatikko oikealla) on tietojärjestelmä, joka tekee automaattisesti yhteenvedon tuloksista.
Vanhempien kyselyillä voidaan vastata kysymykseen: Mitkä ovat asenteet ja asiat, jotka voivat vaikuttaa siihen, miten oppilaat kulkevat kouluun ja koulusta? On tärkeää ymmärtää, miksi oppilaat kävelevät ja pyöräilevät tai eivät pyöräile. Kysely voi paljastaa, että vanhemmat tai huoltajat kokevat, että heidän lastensa on vaarallista kävellä tai pyöräillä. Silloin paikallisen ohjelman tehtävänä on selvittää, onko käsitys totta. Jos turvallisuus on ongelma, tarvitaan strategioita turvattomien olosuhteiden korjaamiseksi. Jos kyseessä on pikemminkin käsitys turvallisuusongelmasta kuin todellisesta vaarasta, tarvitaan strategioita virheellisten käsitysten korjaamiseksi. Ilman tätä tietoa paikallinen ohjelma saattaa keskittää ponnistelut ongelmaan, joka ei johda merkittäviin parannuksiin.
Parent Survey
National Center for Safe Routes to Schoolin kehittämä vanhempien kysely on ladattavissa ja käytettävissä. Kysely sisältää kysymyksiä siitä, mikä vaikuttaa vanhempien päätöksiin antaa lasten kävellä tai pyöräillä kouluun, sellaisten tekijöiden olemassaolosta, jotka saattavat vaikuttaa vanhempien päätöksiin, ja vanhempien käsityksistä kouluun kävelyyn tai pyöräilyyn liittyvästä turvallisuudesta.
Kyselyn täyttäminen vaatii noin 5-10 minuuttia. Käytön perusvaiheet ovat oikealla.
Havainnot ja tarkastukset
Tietoa voidaan kerätä sekä havainnoimalla fyysistä ympäristöä että ihmisten, kuten jalankulkijoiden, pyöräilijöiden ja autoilijoiden, käyttäytymistä. Käytettävissä on monia olemassa olevia välineitä, kuten kävelyn ja pyöräilyn esteettömyyden tarkistuslistoja ja ohjeita kävelyn tai pyöräilyn tarkastuksen suorittamiseen. Työkalut vaihtelevat suuren yleisön käyttöön suunnitelluista työkaluista yksityiskohtaisiin, teknisiin tarkastuksiin, jotka on tarkoitettu liikennealan ammattilaisille.
Haastattelut
Tällöin voidaan haastatella ihmisiä yksitellen tai ryhmissä. Yksilöhaastattelut voivat olla epävirallisia, kuten keskustelua vanhempien kanssa, kun he vievät lapset kouluun, tai virallisia haastatteluja rehtorin, kaupunkisuunnittelijan tai muun sidosryhmän kanssa käyttäen ennalta suunniteltuja kysymyksiä. Haastattelun etuna on, että se antaa tarkempaa tietoa henkilön kokemuksista, mielipiteistä tai tiedoista kuin kyselytutkimus. Toisaalta se voi olla aikaa vievää, eivätkä vastaukset välttämättä ole nimettömiä.
Olemassa olevat tietolähteet
Olemassa olevat tietolähteet voivat paljastaa tärkeää tietoa erityisesti ennen ohjelman aloittamista. On olemassa monia mahdollisia lähteitä, joista löytyy monenlaista hyödyllistä tietoa. Tilastoja jalankulku- ja polkupyöräonnettomuuksista voi olla saatavilla paikallisista tai osavaltioiden vammojen ehkäisyohjelmista, sairaaloista tai lainvalvontaviranomaisilta. Koululla tai kaupungilla voi jo olla kävelyreittikartta, ja mahdollisesti koulu tai paikallinen terveysvirasto voi jo kysyä oppilailta heidän asenteistaan ja käyttäytymisestään liikunnan suhteen, mikä poistaisi tarpeen kerätä joitakin tietoja. Koululla voi myös olla tietoja, joista käy ilmi, kuinka moni oppilas asuu kävely- ja pyöräilyetäisyydellä.
Arviointistandardit
Koko arviointiprosessin aikana on otettava huomioon neljä tärkeää kysymystä. Näihin neljään kysymykseen on tiivistetty keskeiset arviointistandardit, jotka koskevat hyödyllisyyttä, toteutettavuutta, tarkkuutta ja asianmukaisuutta ja jotka on tärkeää ottaa huomioon ennen arviointisuunnitelman toteuttamista.
Onko arvioinnista hyötyä?
Kerätyn tiedon määrän ja tyypin tulisi vastata niiden tarpeita, jotka aikovat käyttää arvioinnin tuloksia. Jos näin ei ole, tietoja ei tarvitse kerätä. Esimerkiksi oppilaiden ruumiinpainoa koskevien tietojen kerääminen olisi järkevää vain, jos ohjelman tavoitteisiin sisältyisi liikunnan lisääminen.
Onko arviointi toteutettavissa?
Arvioinnin tulisi olla mahdollista ja realistista toteuttaa. Tietojen on oltava kerättävissä tarvittavassa ajassa, ja kustannusten on oltava kohtuullisen budjetin sisällä.
Onko arviointi täsmällinen?
Arvioinnin tulosten on oltava oikeita. Jos esimerkiksi oppilaiden saapumista koskevassa havainnoinnissa laskettaisiin vain yhdeltä kadulta saapuvat oppilaat mutta ei toiselta kadulta saapuvia oppilaita, havainnot eivät antaisi täydellistä ja oikeaa kuvaa oppilaiden matkustamisesta.
Onko arviointi oikeudenmukaista?
Arvioinnissa on otettava huomioon ohjelmaan osallistuvien ihmisten oikeudet. Esimerkiksi ketään ei saa erottaa tai saada tuntemaan oloaan epämukavaksi sen vuoksi, miten hän vastaa johonkin kysymykseen.
Työskentely koulujen kanssa
Tiedonkeruu, kuten oppilaiden koulumatkat tai vanhemmille tehtävät kyselyt, edellyttää tiivistä koordinointia koulun kanssa. Kouluilla voi esimerkiksi olla sääntöjä, jotka koskevat tietojen keräämistä oppilailta, ja se vaatii aikaa opettajilta, koulun henkilökunnalta ja hallinnolta, jotta tiedonkeruu onnistuisi.
Tietojen kerääminen oppilailta voi olla haastavaa. Ole tietoinen siitä, että tietoja kerätään rutiininomaisesti oppilailta valtion vaatimusten täyttämiseksi, ja lisäpyyntöihin voi olla vaikea vastata. Lisäksi vanhempien lupa saatetaan tarvita ennen oppilaiden kyselyä. Seuraavat vinkit ovat peräisin ohjelman toteuttajilta, jotka ovat luoneet suhteita, jotka ovat helpottaneet tiedonkeruuta:
- Tutustu lupavaatimuksiin ajoissa ja toimi niiden mukaisesti, jos oppilaita on tarkoitus tutkia.
- Kehitä suhde koululautakuntaan ja koulun rehtoriin ja hanki heiltä ymmärtämystä siitä, miksi Turvalliset koulumatkat (Safe Routes to School, SRTS) -hanke on tärkeä ja miten tiedonkeruu auttaa.
- Tutustu siihen, mitä tietoja jo kerätään millä tavoin, ja selvitä, voidaanko toimia koordinoida.
- Löydä SRTS-tiedonkeruupyrkimysten keskeinen tukija hallinnollisesta toimistosta.
Katso, että SRTS-tiedonkeruupyrkimyksiä tuetaan.