応用行動分析学について、引き続き、ABA評価で具体的に何が行われるのかに焦点を当てます。 質問、コメント、その他取り上げてほしいトピックがあればお寄せください。
The ABA Evaluation
BCBA が玄関に入ってくるとき、何を期待すればよいのでしょうか。 その際、チャレンジングな行動が最も多く見られる状況、その行動が最も多く見られる相手、その行動の引き金となるもの、その行動の後に親が現在行っていることなどを親に聞きます。 また、子供が好きなものや活動も聞いて、直接評価の際に強化剤として使うものを考えています。
私が評価を行う際には、Assessment of Basic Language and Learning Skillsを使用します。 ABLLSは、評価、カリキュラムガイド、スキル追跡システムです。 ABLLSは、子供の現在のスキルに関する基準参照情報を提供します。 また、教育目標を選択するための基礎となるカリキュラムも提供します。
私は、信頼関係を築くために、子どもと一緒に遊ぶことから評価を始めます。 親との相談に続いて、子どもにとって強化になるようなおもちゃやアクティビティを持参します(できれば)。 私は、子供が私のおもちゃのどれかを選び、それで遊ぶことを許可します。 私は、子どもの発達レベルに合った範囲で、子どもと双方向に遊びます。 私たちがお互いを「知り」、子どもが楽しく遊べるおもちゃを見つけたら、私は持ってきた「まず、それから」のビジュアルを見せ、何が起こるかわかるようにします。
「まず」側には「仕事」の絵があり、子どもは好みのアイテムや活動を選んで「それから」側に置きます。 私は、ラミネート加工され、マジックテープで貼り付けられたたくさんの絵がある選択ボードを持参します。 絵の中から識別して1つを選ぶことができない早期学習者を評価するとき、私は2-3個のアイテムをその子の前に置いて、どのアイテムを選ぶかを見る「嗜好性評価」を実施します。 そして、その商品を「最初、その後」チャートの「その後」側に置くのです。 そして、1つの指示を出し、子どもが返事をしたら（あるいは私が返事を促したら）すぐにおもちゃを渡します。 視覚的なタイマーをセットし、タイマーが鳴ったら、もう一度嗜好性評価を行い、このプロセスを繰り返します。 私は、子どもたち一人ひとりのニーズに合わせて、複数のトークンエコノミーを持参しています。 トークンエコノミーとは、決められた数の箱が並んだボードのことです。 適切な回答をするたびに、子どもは “トークン “を獲得します。 私は、「機関車トーマス」の絵など、その子が好きそうなトークンをいろいろと作っています。 ABLLSの評価は25のドメインに分かれています。 各ドメインには7～25のタスクがあり、そのドメイン内で子どもが発揮しなければならないさまざまな個々の発達スキルに対応している。 以下は、ドメインの一部と、各ドメインのスキルの例です。
- Visual Performance: パズル、フォームボックス、マッチング、ブロックデザインの模倣、パターン化、連続化、絵の配列、迷路
- Receptive Language: 自分の名前に反応する、日常的な状況で指示に従う、一般的な物を選ぶ、体の一部に触れる、形容詞を選ぶ、見せかけの動作を示す、動作の絵を選ぶ、関連する物を選ぶ、機能、特徴、クラス、受容性前置詞によって選ぶ。 足腰の動きの模倣、腕や手の動きの模倣、物を使った模倣。
- Labeling (表現言語): 助けを求める、タスクに必要なアイテムが足りないことを要求する、文章を使った要求、アイコンタクトを使った要求
。 一般的なもの、行動、感情、体の部位、形容詞、代名詞、前置詞、関連するもの、アイテムの特徴、機能、カテゴリーをラベリングすることができる。 歌から単語を補ったり、WHの質問に答えたり、品物を説明するなど、より高度な会話スキルや抽象的な言語を扱います。 デザインされたおもちゃで遊ぶ、テーマに関連したおもちゃで複数回答する、他の生徒と相互作用的に遊ぶ、社会的ドラマチックな遊び。
ABLLSには、集団指導、教室での日課、一般的な応答、読解力、計算力、作文力、綴り、着替え、食事、身だしなみ、排泄、粗動、微細運動などの教科、運動、自己管理機能領域も含まれています。
それで2時間の終わりに、子供はたくさんの新しいエキサイティングなおもちゃで遊び、約495のスマイルを見、501の特定の言葉による賞賛を聞き、私はスーツケースを詰め、子供は “Bye Sarah.” と言う（または手を振る）のです。 私たちは素晴らしいスタートを切ったのです
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